职业高中教师管理考核问题及对策--基于CCZ学校为例
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-9页 |
| 1 绪论 | 第9-17页 |
| ·选题背景与研究意义 | 第9-10页 |
| ·研究思路及目的 | 第10-11页 |
| ·研究方法及内容 | 第11页 |
| ·技术路线及创新点 | 第11-12页 |
| ·本文涉及的几个基本概念 | 第12-16页 |
| ·绩效管理 | 第12-13页 |
| ·管理考核的主要手段 | 第13-14页 |
| ·管理考核的基本流程 | 第14-15页 |
| ·管理考核的内核 | 第15页 |
| ·教师管理考核 | 第15-16页 |
| ·本章小节 | 第16-17页 |
| 2 CCZ 学校教师管理考核应用现状分析 | 第17-29页 |
| ·CCZ 学校现状介绍 | 第17-19页 |
| ·师资队伍现状 | 第17-19页 |
| ·教师工资结构 | 第19页 |
| ·CCZ 学校管理考核现状分析 | 第19-24页 |
| ·教师考核制度 | 第19-21页 |
| ·教师科研考核制度 | 第21-23页 |
| ·带队实习教师的考核制度 | 第23-24页 |
| ·CCZ 学校教师对教师管理考核满意度调研 | 第24-27页 |
| ·考核管理的合理性 | 第25页 |
| ·绩效考核的主体 | 第25-26页 |
| ·考核实施的满意度 | 第26页 |
| ·考核管理的反馈 | 第26-27页 |
| ·绩效考核的奖励 | 第27页 |
| ·本章小结 | 第27-29页 |
| 3 CCZ 学校管理考核制度存在的问题及归因分析 | 第29-39页 |
| ·CCZ 学校管理考核过程中存在的问题分析 | 第29-33页 |
| ·考核制度设计的“虎头蛇尾”问题 | 第29-30页 |
| ·发展目标的“跑偏”问题 | 第30-31页 |
| ·双向交流的“梗塞”问题 | 第31页 |
| ·考核主体的“悬浮”问题 | 第31-32页 |
| ·学生评价的“失真”问题 | 第32-33页 |
| ·归因分析 | 第33-37页 |
| ·考核管理层面的原因 | 第33-34页 |
| ·考核制度设计的原因 | 第34-35页 |
| ·考核实施操作的原因 | 第35-37页 |
| ·本章小结 | 第37-39页 |
| 4 CCZ 学校教师管理考核方案设计 | 第39-51页 |
| ·考核制度的解构与重构 | 第39-45页 |
| ·管理考核体系构建的原则 | 第39-40页 |
| ·考核职能部门的统一与划分 | 第40-41页 |
| ·考核标准的分层与分类 | 第41-45页 |
| ·配套制度的完善与扩展 | 第45-48页 |
| ·交流机制的构建 | 第45-46页 |
| ·监督机制的构建 | 第46-47页 |
| ·申诉机制的构建 | 第47-48页 |
| ·考核细节的补充与优化 | 第48-49页 |
| ·学生评价优化策略 | 第48-49页 |
| ·考核结果优化策略 | 第49页 |
| ·考核周期优化策略 | 第49页 |
| ·本章小节 | 第49-51页 |
| 5 结论 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录 1 CCZ 学校教师考核管理满意度调查问卷 | 第57-59页 |
| 附录 2 CCZ 学校教师管理考核访谈提纲 | 第59-61页 |
| 个人简历、在学期间发表的学术论文及取得的研究成果 | 第61页 |
