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葛兰西的“文化领导权”思想对思想政治教育的启示

致谢第1-5页
摘要第5-6页
Abstract第6-9页
绪论第9页
1 选题依据第9-17页
   ·现实依据第9-10页
     ·国外背景第9页
     ·国内背景第9-10页
   ·理论依据第10-11页
   ·国内外研究现状第11-14页
     ·国内研究现状第12-14页
     ·国外研究现状第14页
   ·创新点第14-15页
   ·技术路线第15-17页
2 葛兰西“文化领导权”理论产生的历史背景和理论渊源第17-21页
   ·历史背景第17-18页
   ·理论渊源第18-21页
3 葛兰西“文化领导权”理论的内涵及其特征第21-29页
   ·葛兰西“文化领导权”的内涵第21-27页
     ·政治社会是获取“文化领导权”的重要保障第21-23页
     ·市民社会是获取“文化领导权”的基础条件第23-25页
     ·知识分子是获取“文化领导权”的推动力量第25-27页
   ·葛兰西“文化领导权”理论的特征第27-29页
     ·自上而下强制性的教育灌输第27-28页
     ·社会成员“自觉自愿”地形成第28-29页
4 葛兰西“文化领导权”思想对思想政治教育的启示第29-43页
   ·从葛兰西“文化领导权”内涵的角度,充分坚持思想政治教育的意识形态性与非意识形态性的统一第30-34页
     ·关于意识形态思想的发展脉络第30-31页
     ·意识形态与思想政治教育的关系第31-32页
     ·坚持思想政治教育的意识形态性与非意识性的统一第32-34页
   ·从葛兰西“文化领导权”所产生效果的角度,突出思想政治教育的功能第34-39页
     ·思想政治教育要凸显出公民教育的功能,强化公民意识教育第34-36页
     ·思想政治教育是理想信念的教育,其最核心的功能是能形成稳定统一的国家精神.28第36-39页
   ·从葛兰西“文化领导权”获取方式的角度,丰富和发展我国思想政治教育的实施方式第39-43页
     ·培养一支强有力的“又红又专”的思想政治教育队伍第39-40页
     ·坚守社会主义的文化阵地壮大我国社会主义主流意识形态第40-43页
结语第43-45页
参考文献第45-47页
作者简历第47-49页
学位论文数据集第49页

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