| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 目录 | 第10-12页 |
| 第1章 绪论 | 第12-16页 |
| ·研究的背景 | 第12-14页 |
| ·教师专业化发展的必然 | 第12-13页 |
| ·新课程改革的发展要求 | 第13-14页 |
| ·研究的意义和目的 | 第14-15页 |
| ·研究的意义 | 第14-15页 |
| ·研究的目的 | 第15页 |
| ·研究的思路 | 第15-16页 |
| 第2章 文献综述 | 第16-27页 |
| ·概念界定 | 第16-17页 |
| ·专业知能 | 第16-17页 |
| ·自我反思 | 第17页 |
| ·同伴互助 | 第17页 |
| ·教师的专业知识和专业技能 | 第17-23页 |
| ·学科知识 | 第17-18页 |
| ·学科教学知识 | 第18-21页 |
| ·实践性知识 | 第21-22页 |
| ·课堂教学技能 | 第22-23页 |
| ·微格教学与专业知能 | 第23-24页 |
| ·行动研究与专业知能 | 第24-26页 |
| ·行动研究及其特征 | 第24-25页 |
| ·行动研究与专业知能 | 第25-26页 |
| ·小结 | 第26-27页 |
| 第3章 研究设计 | 第27-39页 |
| ·研究问题 | 第27页 |
| ·方法设计 | 第27-30页 |
| ·研究方法 | 第27-29页 |
| ·研究的对象 | 第29页 |
| ·研究工具 | 第29-30页 |
| ·数据的收集与日程 | 第30-31页 |
| ·数据的分析与处理 | 第31-39页 |
| ·分析的维度 | 第31-32页 |
| ·四个维度下的编码与分析框架 | 第32-39页 |
| 第4章 研究的结果：两位数学职前教师两次课堂教学纵向比较分析 | 第39-81页 |
| ·数学职前教师 T1 平移变换两次课堂录像的纵向比较分析 | 第39-56页 |
| ·教学前准备的教学设计 | 第39-40页 |
| ·教学内容的选择与实施 | 第40-52页 |
| ·教师角色的分析 | 第52-55页 |
| ·教师教法特点的分析 | 第55-56页 |
| ·数学职前教师 T2 旋转变换两次课堂录像的纵向比较分析 | 第56-75页 |
| ·教学前准备的教学设计 | 第56-58页 |
| ·教学内容的选择与实施 | 第58-71页 |
| ·教师角色的分析 | 第71-74页 |
| ·教师教法特点的分析 | 第74-75页 |
| ·个案研究总结 | 第75-81页 |
| ·两位数学职前教师两次授课中值得关注的共同之处 | 第75-76页 |
| ·数学职前教师在两次授课后专业知识和专业技能的发展状况总结 | 第76-81页 |
| 第5章 研究的结论、不足与展望 | 第81-84页 |
| ·研究的结论 | 第81-83页 |
| ·研究的不足与展望 | 第83-84页 |
| 参考文献 | 第84-87页 |
| 附录一: 表格索引 | 第87-88页 |
| 附录二：图索引 | 第88-89页 |
| 致谢 | 第89-90页 |
