应试教育下家庭教育的误区与出路
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 一、引言 | 第9-11页 |
| （一） 概念界定 | 第9-10页 |
| 1. 应试教育 | 第9页 |
| 2. 家庭教育 | 第9-10页 |
| （二） 研究意义 | 第10-11页 |
| 1. 理论意义 | 第10页 |
| 2. 现实意义 | 第10-11页 |
| 二、应试教育下家庭教育的误区 | 第11-17页 |
| （一） 家庭教育观念：功利化 | 第11-12页 |
| （二） 家庭教育目标：成才目标 | 第12-13页 |
| （三） 家庭教育内容：单一化 | 第13-15页 |
| （四） 家庭教育方式：包办管束 | 第15-16页 |
| （五） 家庭教育评价方式：结果评价 | 第16-17页 |
| 三、应试教育下家庭教育的出路 | 第17-31页 |
| （一） 家庭教育观念回归 | 第17-20页 |
| 1. 树立正确的人才观 | 第17页 |
| 2. 树立正确的育子观 | 第17-20页 |
| （二） 家庭教育目标回归 | 第20-24页 |
| 1. 学会做人 | 第20-21页 |
| 2. 学会做事 | 第21-24页 |
| （三） 家庭教育内容回归 | 第24-26页 |
| 1. 德育内容 | 第24页 |
| 2. 智育内容 | 第24-25页 |
| 3. 体育内容 | 第25页 |
| 4. 美育内容 | 第25页 |
| 5. 劳育内容 | 第25-26页 |
| （四） 家庭教育方式回归 | 第26-28页 |
| 1. 平等对话 | 第26页 |
| 2. 宽松引导 | 第26-27页 |
| 3. 及时沟通 | 第27-28页 |
| （五） 家庭教育评价方式回归 | 第28-31页 |
| 1. 多元评价 | 第28-29页 |
| 2. 过程评价 | 第29页 |
| 3. 发展评价 | 第29-31页 |
| 四、结论 | 第31-32页 |
| 参考文献 | 第32-34页 |
| 附录 | 第34-38页 |
| 致谢 | 第38页 |
