| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第1章 绪论 | 第10-18页 |
| 一、研究的缘起 | 第10-11页 |
| (一) 时代发展的需要 | 第10页 |
| (二) 初中英语教学改革的需要 | 第10-11页 |
| (三) 本人的学术旨趣 | 第11页 |
| 二、研究综述 | 第11-14页 |
| (一) 国内外有关第二语言习得研究的现状 | 第11-13页 |
| (二) 国内外有关语用学研究的现状 | 第13-14页 |
| 三、研究的创新之处 | 第14页 |
| 四、研究的目的和意义 | 第14-15页 |
| (一) 研究的目的 | 第14-15页 |
| (二) 研究的意义 | 第15页 |
| 五、研究方法 | 第15-16页 |
| (一) 文献法 | 第15页 |
| (二) 问卷调查法 | 第15-16页 |
| (三) 观察法 | 第16页 |
| (四) 访谈法 | 第16页 |
| 六、相关概念厘定 | 第16-18页 |
| (一) 何谓“第二语言” | 第16页 |
| (二) 何谓“习得” | 第16页 |
| (三) 第二语言习得 | 第16-17页 |
| (四) 语用能力 | 第17页 |
| (五) 语用失误 | 第17-18页 |
| 第2章 论文的理论依据 | 第18-22页 |
| 一、第二语言习得中的输入与输出假说 | 第18-20页 |
| (一) 输入假说 | 第18-19页 |
| (二) 输出假说 | 第19-20页 |
| 二、第二语言习得中的语言迁移学说 | 第20页 |
| (一) 语言迁移学说的概述 | 第20页 |
| (二) 语言迁移的分类 | 第20页 |
| 三、第二语言习得中的社会文化理论 | 第20-22页 |
| 第3章 初中生英语语用能力存在的问题及其分析 | 第22-30页 |
| 一、初中生英语语用能力存在的问题 | 第22-25页 |
| (一) 语言语用失误 | 第23-24页 |
| (二) 社交语用失误 | 第24-25页 |
| 二、调查结果分析 | 第25-30页 |
| (一) 师生语用意识不强 | 第25-26页 |
| (二) 缺乏教学过程的整体设计 | 第26-27页 |
| (三) 语用知识与跨文化教育不足 | 第27-28页 |
| (四) 缺乏真实性语言材料 | 第28-30页 |
| 第4章 初中生英语语用能力培养之教学设计 | 第30-42页 |
| 一、初中生认知发展及初中英语教学的特征 | 第30-31页 |
| (一) 初中生认知发展的特征 | 第30页 |
| (二) 初中英语教学的特征 | 第30-31页 |
| 二、第二语言习得理论下影响初中生英语语用能力培养的因素 | 第31-33页 |
| (一) 环境因素 | 第31-32页 |
| (二) 学生主体因素 | 第32页 |
| (三) 教师主体因素 | 第32-33页 |
| 三、基于初中生英语语用能力提高之教学策略 | 第33-42页 |
| (一) 词汇教学中的语用能力培养 | 第33-35页 |
| (二) 听力教学中的语用能力培养 | 第35-38页 |
| (三) 口语教学中的语用能力培养 | 第38-40页 |
| (四) 阅读教学中的语用能力培养 | 第40-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 注释 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-49页 |
| 附录1 | 第49-51页 |
| 附录2 | 第51-52页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第52-53页 |
| 后记 | 第53-54页 |