| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-12页 |
| 引言 | 第12-14页 |
| 导论 | 第14-38页 |
| 一、 研究源起 | 第14-16页 |
| 二、 研究主题 | 第16-17页 |
| 三﹑研究现状 | 第17-34页 |
| 四﹑研究意义 | 第34-36页 |
| 五﹑研究方法 | 第36-38页 |
| 第一章 英语教科书的文化功能及其定位 | 第38-57页 |
| 一、 英语教科书的文化功能 | 第38-45页 |
| （一） 吸收西方优秀文化 | 第39-41页 |
| （二） 传播本民族文化 | 第41-43页 |
| （三） 促进文化自觉 | 第43-45页 |
| 二、 英语教科书的文化定位 | 第45-57页 |
| （一） 以“西方为标准”的文化定位 | 第47-49页 |
| （二） 以“中方为标准”的文化定位 | 第49-51页 |
| （三） “中西兼容”的文化定位 | 第51-54页 |
| （四） “中西兼容”文化定位的合理性 | 第54-57页 |
| 第二章 初中英语教科书文化构成透视 | 第57-84页 |
| 一、 初中英语教科书文化构成的表征 | 第58-73页 |
| （一） 中西文化构成总体状况 | 第62-65页 |
| （二） 中西文化主题具体分析 | 第65-73页 |
| 二、 初中英语教科书文化表征存在的问题 | 第73-84页 |
| （一） 中西文化失衡不利于本民族文化输出 | 第74-77页 |
| （二） 文化主题适切性与文化教育功能相悖 | 第77-84页 |
| 第三章 初中英语教科书文化构成存在的问题归因分析 | 第84-105页 |
| 一、 不同时期社会意识形态的影响 | 第84-88页 |
| 二、 缺少对中国英语教育国情的研究 | 第88-92页 |
| 三、 《课程标准》文化目标定位不明晰 | 第92-98页 |
| 四、 教科书编写者文化取向上的偏差 | 第98-105页 |
| 第四章 初中英语教科书文化构成配置的基本思路 | 第105-123页 |
| 一、 从本国教育实际出发，构建具有中国特色的英语教育 | 第105-110页 |
| 二、 根据基础英语教育需求，明晰《课程标准》的文化目标 | 第110-114页 |
| 三、 优化编写者队伍，提高编写者的素养 | 第114-118页 |
| 四、 灵活安排文化主题，合理渗透多元文化 | 第118-123页 |
| 结语 | 第123-125页 |
| 参考文献 | 第125-136页 |
| 后记 | 第136-139页 |