| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-15页 |
| 一、 研究背景及意义 | 第9-11页 |
| （一） 研究背景 | 第9页 |
| （二） 研究目的 | 第9-10页 |
| （三） 研究意义 | 第10-11页 |
| 二、 研究思路及结构 | 第11-13页 |
| （一） 研究思路 | 第11页 |
| （二） 论文结构 | 第11-13页 |
| 三、 研究方法及创新点 | 第13-15页 |
| （一） 研究方法 | 第13页 |
| （二） 可能的创新点及难点 | 第13-15页 |
| 第二章 中国高等职业教育管理模式相关理论及研究现状 | 第15-26页 |
| 一、 创新的相关研究内容 | 第15页 |
| 二、 三螺旋理论的概念及应用 | 第15-21页 |
| （一） 三螺旋理论的内涵 | 第15-17页 |
| （二） 学校、产业、政府三螺旋关系分析 | 第17-19页 |
| （三） 基于三螺旋的高等职业教育管理模式 | 第19-21页 |
| 三、 国内外关于高等职业教育的相关研究现状 | 第21-26页 |
| （一） 国外对高等职业教育的研究现状 | 第21-23页 |
| （二） 国内对高等职业教育的研究现状 | 第23-25页 |
| （三） 研究小结 | 第25-26页 |
| 第三章 国外高等职业教育的管理模式与启迪 | 第26-32页 |
| 一、 国外高等职业教育管理模式 | 第26-29页 |
| （一） 德国的“双元制”模式 | 第26-27页 |
| （二） 美国的“立体交叉、合作教育”模式 | 第27-28页 |
| （三） 日本的“多层开放”教育管理模式 | 第28页 |
| （四） 澳大利亚的 TAFE 模式 | 第28-29页 |
| 二、 国外高等职业教育的基本特征 | 第29-30页 |
| 三、 国外高等职业教育管理模式的启示 | 第30-32页 |
| 第四章 辽宁省高等职业教育管理模式发展现状分析 | 第32-45页 |
| 一、 我国高等职业教育发展现状及未来趋势 | 第32-37页 |
| （一） 我国高等职业教育的发展历程 | 第32-33页 |
| （二） 我国高等职业教育发展现状 | 第33-36页 |
| （三） 我国高等职业教育的发展趋势 | 第36-37页 |
| 二、 辽宁省高等职业教育管理模式现状 | 第37-43页 |
| 三、 辽宁省高等职业教育管理模式存在的问题 | 第43-45页 |
| 第五章 基于三螺旋的高等职业教育管理创新模式 | 第45-53页 |
| 一、 学校主导的高等职业教育管理创新模式 | 第45-47页 |
| （一） 三螺旋中的高等职业学校 | 第46-47页 |
| （二） 学校主导的管理模式创新在企业与政府中的应用 | 第47页 |
| 二、 企业推动的高等职业教育管理模式创新 | 第47-50页 |
| （一） 三螺旋中的企业 | 第48-49页 |
| （二） 企业推动的高等职业教育管理创新模式中政府和学校的作用 | 第49-50页 |
| 三、 三螺旋视角的高职教育校企合作管理创新模式 | 第50-53页 |
| （一） 高职教育三螺旋中的校企合作 | 第50-51页 |
| （二） 三螺旋中的高职教育校企合作建议 | 第51-53页 |
| 结论 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
