| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 目录 | 第5-7页 |
| 绪论 | 第7-16页 |
| 一、 研究问题的缘起 | 第7-8页 |
| (一) 个人的感受与思考 | 第7页 |
| (二) 现实的需求 | 第7-8页 |
| 二、 国内外该问题的研究现状 | 第8-14页 |
| (一) 国外的研究 | 第8-12页 |
| (二) 国内的研究 | 第12-14页 |
| 三、 研究的方法与意义 | 第14-16页 |
| (一) 研究方法 | 第14页 |
| (二) 研究意义 | 第14-16页 |
| 第一章 中西方公民身份的历史演变 | 第16-25页 |
| 一、 西方公民身份的历史演变 | 第16-20页 |
| (一) 公民共和主义传统下的“德性公民” | 第16-18页 |
| (二) 公民自由主义传统下的“权利公民” | 第18-19页 |
| (三) 全球化背景下的“多元公民”身份 | 第19-20页 |
| 二、 中国公民身份的历史演变 | 第20-23页 |
| (一) 从“臣民”到“国民”的身份转变 | 第20-21页 |
| (二) 从“国民”到“人民”的身份转变 | 第21-22页 |
| (三) 从“人民”到“公民”的身份转变 | 第22-23页 |
| 三、 中西方公民身份传统的比较 | 第23-25页 |
| 第二章 个体公民身份内涵 | 第25-37页 |
| —、个体公民相关概念辨析 | 第25-27页 |
| (一) 公民与公民身份 | 第25-26页 |
| (二) 作为公民身份的个体公民 | 第26页 |
| (三) 公民身份认同与个体公民身份认同 | 第26-27页 |
| 二、 个体公民的理论根基 | 第27-31页 |
| (一) 古典公民共和主义的理论缺陷 | 第27-28页 |
| (二) 新旧公民自由主义的理论缺陷 | 第28-29页 |
| (三) 基于自由主义的工具论共和主义 | 第29-31页 |
| 三、 个体公民的完整内涵 | 第31-37页 |
| (一) 个体公民意义结构 | 第32-33页 |
| (二) 个体公民层级结构 | 第33-35页 |
| (三) 个体公民完整内涵 | 第35-37页 |
| 第三章 中小学生个体公民身份认同现状调查 | 第37-63页 |
| 一、 研究设计 | 第37-38页 |
| (一) 调查工具 | 第37页 |
| (二) 调查对象 | 第37-38页 |
| (三) 数据处理 | 第38页 |
| 二、 调查结果分析 | 第38-61页 |
| (一) 个体公民知识 | 第38-44页 |
| (二) 个体公民意识 | 第44-49页 |
| (三) 个体公民道德 | 第49-56页 |
| (四) 个体公民行为 | 第56-60页 |
| (五) 开放题答案概述 | 第60-61页 |
| 三、 研究结论 | 第61-63页 |
| 第四章 中小学个体公民教育建构 | 第63-72页 |
| 一、 中小学个体公民教育的理论内涵 | 第63-65页 |
| (一) 独立人格——个体公民教育的前提 | 第63-64页 |
| (二) 权利优先下的权责统一——个体公民教育的核心 | 第64-65页 |
| (三) 底线伦理——个体公民教育的取向 | 第65页 |
| 二、 中小学个体公民教育的实践内容 | 第65-68页 |
| (一) 主体教育 | 第66页 |
| (二) 权利教育 | 第66-67页 |
| (三) 责任教育 | 第67页 |
| (四) 协商教育 | 第67-68页 |
| 三、 中小学个体公民教育的制度保障 | 第68-72页 |
| (一) 学校管理体制德性重构 | 第69页 |
| (二) 学生会的自组织化重构 | 第69-70页 |
| (三) 学生社团的自主化重构 | 第70-72页 |
| 参考文献 | 第72-74页 |
| 附录 | 第74-75页 |