| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 1. 绪论 | 第8-11页 |
| ·研究缘起 | 第8页 |
| ·研究范畴 | 第8-11页 |
| ·研究对象 | 第8-10页 |
| ·研究的理论意义 | 第10页 |
| ·研究的实践意义 | 第10-11页 |
| 2. 文献综述 | 第11-16页 |
| ·中外合作办学与高等教育的改革和发展 | 第11-12页 |
| ·我国中外合作办学现状 | 第11页 |
| ·中外合作办学对高等教育的影响 | 第11-12页 |
| ·中外合作办学模式下的英语教学 | 第12-15页 |
| ·中外合作办学模式下的英语教学现状 | 第12-13页 |
| ·中外合作办学模式下的英语教学和中外教师合作教学 | 第13-15页 |
| ·其他相关研究综述 | 第15-16页 |
| 3. 研究思路与方法 | 第16-19页 |
| ·研究目的 | 第16页 |
| ·名词界定 | 第16-18页 |
| ·中外合作办学 | 第16页 |
| ·中外教师合作教学 | 第16-17页 |
| ·英语综合应用能力 | 第17-18页 |
| ·研究方法 | 第18-19页 |
| 4. 电机高专中加合作项目(中加班)英语课程师资调查和分析 | 第19-36页 |
| ·电机高专中加班外教教学绩效自我评价调查 | 第19-26页 |
| ·调查对象与人数 | 第19页 |
| ·调查方法与内容 | 第19页 |
| ·调查结果与分析 | 第19-26页 |
| ·外教教学绩效学生调查及分析 | 第26-30页 |
| ·调查对象与人数 | 第26-27页 |
| ·调查方法与内容 | 第27页 |
| ·调查结果与分析 | 第27-30页 |
| ·中加教师教学存在的矛盾问题及原因分析 | 第30-36页 |
| ·中加教师的教育理念 | 第30-32页 |
| ·中加教师的英语教学目标 | 第32-33页 |
| ·中加教师对英语能力的评价方式和标准 | 第33-34页 |
| ·中加教师的文化素质和个人素质 | 第34-35页 |
| ·中加教师的教学方法 | 第35-36页 |
| 5. “整合-建构”英语立体教学模式对合作办学中学生英语综合能力的提升—以电机高专中加合作项目为例 | 第36-62页 |
| ·“整合-建构”英语立体教学模式的设计 | 第36-40页 |
| ·整合 | 第37-38页 |
| ·建构主义学习理论 | 第38-39页 |
| ·“整合-建构”英语立体教学模式 | 第39-40页 |
| ·“整合-建构”英语立体教学模式的特点 | 第40-42页 |
| ·充分明确教师资源的使用,最大限度的发挥中外合作教学的优势 | 第40-41页 |
| ·中外教师教学的统一同步能最大限度地达到教师资源的高效利用 | 第41页 |
| ·以学生能力教育为本位,大力提升了学生的学习主动性 | 第41-42页 |
| ·“整合-建构”英语立体教学模式在电机高专中外合作项目(中加班)的应用 | 第42-60页 |
| ·中加教师资源的有效整合 | 第43-47页 |
| ·合理建构中外教师英语课堂 | 第47-48页 |
| ·中加班“整合-建构”英语立体教学模式教学实践举例 | 第48-59页 |
| ·中加班“整合教师资源建构立体英语教学模式”教学效果反馈 | 第59-60页 |
| ·“整合-建构”英语立体教学模式的展望 | 第60-62页 |
| 6. 对中外合作办学模式下整合中外师资,促进高职高专英语教学的探讨与建议 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-67页 |
| 附录 | 第67-71页 |
| 致谢 | 第71页 |
