高校对话德育实现路径研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 插图索引 | 第11-12页 |
| 第1章 绪论 | 第12-19页 |
| ·研究背景及研究意义 | 第12-13页 |
| ·选题背景 | 第12页 |
| ·研究意义 | 第12-13页 |
| ·研究综述 | 第13-17页 |
| ·国内研究综述 | 第13-15页 |
| ·国外研究综述 | 第15-17页 |
| ·研究思路与研究方法 | 第17-18页 |
| ·研究思路 | 第17页 |
| ·研究方法 | 第17-18页 |
| ·论文可能的创新点 | 第18-19页 |
| ·选题可能的创新点 | 第18页 |
| ·研究内容可能的创新点 | 第18-19页 |
| 第2章 高校对话德育概述 | 第19-27页 |
| ·相关概念辨析 | 第19-20页 |
| ·德育 | 第19页 |
| ·对话 | 第19-20页 |
| ·高校对话德育 | 第20页 |
| ·高校对话德育的特征及其功能 | 第20-22页 |
| ·高校对话德育的特征 | 第20-21页 |
| ·民主平等性 | 第20页 |
| ·沟通理解性 | 第20-21页 |
| ·开放性 | 第21页 |
| ·自我建构性 | 第21页 |
| ·高校对话德育的功能 | 第21-22页 |
| ·促进学生发展 | 第21-22页 |
| ·强化道德养成 | 第22页 |
| ·增强学生主体性 | 第22页 |
| ·高校对话德育的理论基础 | 第22-24页 |
| ·建构主义理论 | 第22-23页 |
| ·交往理论 | 第23页 |
| ·德育及思想政治教育部分理论 | 第23-24页 |
| ·实现高校对话德育的必要性 | 第24-27页 |
| ·构建人本型德育模式的需要 | 第24-25页 |
| ·构建平等型德育模式的需要 | 第25页 |
| ·构建沟通型德育模式的需要 | 第25-26页 |
| ·构建和谐型德育模式的需要 | 第26-27页 |
| 第3章 当前高校对话德育存在的主要问题及原因 | 第27-43页 |
| ·当前高校对话德育存在的主要问题 | 第27-36页 |
| ·德育工具化；价值取向功利化 | 第30-31页 |
| ·漠视德育工作；德育工作者有心无力 | 第31-33页 |
| ·忽视德育针对性；大学生知行不一 | 第33-34页 |
| ·无视学生主体性；灌输式德育仍占主导 | 第34-36页 |
| ·原因分析 | 第36-43页 |
| ·客观原因 | 第36-39页 |
| ·主观原因 | 第39-43页 |
| 第4章 高校对话德育实现路径探析 | 第43-57页 |
| ·夯实对话基石 | 第43-45页 |
| ·消解“独白”式德育 | 第43-44页 |
| ·培养对话意识 | 第44页 |
| ·建构对话条件 | 第44-45页 |
| ·回归生活世界 | 第45-48页 |
| ·德育目标回归“生活世界” | 第45页 |
| ·德育内容回归生活世界 | 第45-47页 |
| ·遏止“生活世界殖民化” | 第47-48页 |
| ·重构师生关系 | 第48-51页 |
| ·转变师生角色关系 | 第48-50页 |
| ·提升德育工作者素质 | 第50-51页 |
| ·确保以人为本 | 第51-57页 |
| ·统一社会价值和个人价值 | 第52-53页 |
| ·弱化工具理性 | 第53页 |
| ·加强网络德育 | 第53-54页 |
| ·培养学生主体性 | 第54-57页 |
| 结语 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 附录 A 有关高校德育工作的调查问卷 | 第62-64页 |
| 附录 B 攻读硕士期间所发表的论文 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
