中小学教师专业素质结构分析
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 引言 | 第10-21页 |
| 第一章 中小学教师专业素质结构的必要性分析 | 第21-38页 |
| 第一节 深化新课程改革的需求 | 第21-27页 |
| 一、中小学教师在新课程改革中的地位 | 第22-23页 |
| 二、新课程改革对中小学教师专业素质结构提出的要求 | 第23-27页 |
| 第二节 促进我国教师专业发展的要求 | 第27-33页 |
| 一、深化教师培养改革的需求 | 第27-29页 |
| 二、提高教师培训实效性 | 第29-33页 |
| 第三节 现行教师专业素质结构的反思 | 第33-38页 |
| 一、中小学教师专业素质现状分析 | 第33-34页 |
| 二、现行的中小学教师专业素质结构观 | 第34-36页 |
| 三、传统的中小学教师专业素质结构观的影响 | 第36-38页 |
| 第二章 中小学教师专业素质结构构建的理论依据 | 第38-49页 |
| 第一节 教师专业发展理论 | 第38-44页 |
| 一、教师专业发展的阶段理论 | 第38-42页 |
| 二、教师专业社会化理论 | 第42-44页 |
| 第二节 内隐理论与终身教育理论 | 第44-49页 |
| —、内隐理论 | 第44-47页 |
| 二、终身教育理论 | 第47-49页 |
| 第三章 中小学教师专业素质三维两层结构 | 第49-60页 |
| 第一节 中小学教师专业素质三维两层结构的涵义 | 第49-58页 |
| 一、中小学教师专业素质结构三个维度 | 第49-54页 |
| 二、中小学教师专业素质结构中的两层 | 第54-57页 |
| 三、中小学教师专业素质结构三维与两层的内在联系 | 第57-58页 |
| 第二节 三维两层结构的特点 | 第58-60页 |
| 第四章 新结构观对我国教师专业发展的建议 | 第60-65页 |
| 第一节 深浅一体明确培养目标 | 第60-61页 |
| 第二节 改造传统课程体系 | 第61-62页 |
| 第三节 实施知行一体教学模式 | 第62-63页 |
| 第四节 优化教师资格证认证过程 | 第63-65页 |
| 结语 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-71页 |
| 附录 | 第71-72页 |
| 后记 | 第72-73页 |
