| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 目录 | 第8-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-20页 |
| ·学业自我效能感 | 第11-14页 |
| ·学业自我效能感的界定 | 第11-12页 |
| ·学业自我效能感与学业成绩的相关研究 | 第12-14页 |
| ·父母教养方式 | 第14-16页 |
| ·父母教养方式的界定 | 第14-15页 |
| ·父母教养方式与学业成绩的相关研究 | 第15-16页 |
| ·研究目的 | 第16-17页 |
| ·研究意义 | 第17-18页 |
| ·理论意义 | 第17-18页 |
| ·实践意义 | 第18页 |
| ·研究框架 | 第18-19页 |
| ·研究方法 | 第19-20页 |
| 第二章 学业自我效能感和父母教养方式 | 第20-28页 |
| ·学业自我效能感 | 第20-24页 |
| ·现代教育呼唤对学业自我效能感的培养 | 第20-22页 |
| ·学业自我效能感的来源和本质 | 第22-23页 |
| ·自学和学业自我效能感 | 第23-24页 |
| ·父母教养方式 | 第24-28页 |
| ·家庭和父母教养方式类型 | 第24-26页 |
| ·独生子女的家庭教育 | 第26-28页 |
| 第三章 统计处理与结果分析 | 第28-45页 |
| ·研究概况 | 第28-29页 |
| ·研究对象 | 第28页 |
| ·父母教养方式量表(EMBU) | 第28-29页 |
| ·学业自我效能感量表 | 第29页 |
| ·学业成绩 | 第29页 |
| ·人口学分析变量 | 第29-33页 |
| ·父母教养方式在性别和年级上的差异 | 第29-32页 |
| ·学业自我效能感在性别和年级上的差异 | 第32-33页 |
| ·小结 | 第33页 |
| ·父母教养方式、学业自我效能感和学业成绩的相关研究 | 第33-37页 |
| ·父母教养方式和学业成绩的相关分析 | 第34-35页 |
| ·学业自我效能感与学业成绩的相关分析 | 第35页 |
| ·父母教养方式与学业自我效能感的相关分析 | 第35-37页 |
| ·回归分析 | 第37-45页 |
| ·学业自我效能感对学业成绩的回归分析 | 第37-39页 |
| ·父母教养方式对学业成绩的回归分析 | 第39-40页 |
| ·父母教养方式各维度对学业自我效能感的回归分析 | 第40-42页 |
| ·父母教养方式、学业自我效能感对学业成绩的回归分析 | 第42-45页 |
| 第四章 讨论 | 第45-47页 |
| ·影响高中生学业成绩的各变量在性别、年级上的差异 | 第45页 |
| ·父母教养方式在性别、年级上的差异 | 第45页 |
| ·高中生学业自我效能感在性别、年级上的差异 | 第45页 |
| ·父母教养方式、学业自我效能感对学业成绩的预测作用 | 第45-47页 |
| 第五章 结论和建议 | 第47-50页 |
| ·本文结论 | 第47-48页 |
| ·建议 | 第48-49页 |
| ·自我效能感的培养 | 第48页 |
| ·父母如何关心高中生成长 | 第48-49页 |
| ·研究的局限 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录一 | 第52-55页 |
| 附录二 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 攻读硕士学位期间取得的科研成果 | 第57页 |
