| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 前言 | 第7-10页 |
| 一、研究背景 | 第7-9页 |
| 二、研究目的 | 第9页 |
| 三、操作性定义 | 第9-10页 |
| 第二章 文献回顾和研究框架 | 第10-30页 |
| 一、文献回顾 | 第10-28页 |
| (一) 科学教育和人文教育相结合的必然性 | 第10-16页 |
| (二) 本科护理教育的培养目标及其与社会人文学科课程的关系 | 第16-19页 |
| (三) 社会人文科学知识对护理本科生的重要性及意义 | 第19-21页 |
| (四) 医学护理学相关的主要的社会人文课程 | 第21-22页 |
| (五) 国内外护理教育社会人文课程设置的研究状况 | 第22-25页 |
| (六) 课程改革的一种新的趋势 | 第25-27页 |
| (七) 关于研究方法的文献回顾 | 第27-28页 |
| 二、研究框架 | 第28-30页 |
| 第三章 研究方法 | 第30-33页 |
| 一、研究类型 | 第30页 |
| 二、课程设置状况的研究方法 | 第30-31页 |
| 三、学生问卷调查的研究方法 | 第31-32页 |
| 四、质量控制 | 第32-33页 |
| 第四章 结果 | 第33-51页 |
| 一、研究对象的一般情况 | 第33-35页 |
| 二、1998年课程设置状况 | 第35-37页 |
| 三、2006年课程设置状况 | 第37-44页 |
| 四、1998年与2006年课程设置状况的比较 | 第44页 |
| 五、学生问卷调查结果 | 第44-51页 |
| (一) 学生学习经历与感受 | 第44-48页 |
| (二) 学生对课程设置的意见与建议 | 第48-51页 |
| 第五章 讨论 | 第51-77页 |
| 一、调查对象的代表性分析 | 第51-52页 |
| (一) 样本院校的代表性分析 | 第51页 |
| (二) 学生样本的代表性分析 | 第51-52页 |
| 二、本科护理院校社会人文课程设置状况的讨论 | 第52-60页 |
| (一) 1998年课程设置状况的讨论 | 第52-53页 |
| (二) 2006年课程设置状况的讨论 | 第53-59页 |
| (三) 1998年与2006年课程设置的比较分析 | 第59-60页 |
| 三、学生调查问卷的分析 | 第60-77页 |
| (一) 学生学习经历与感受的讨论分析 | 第60-69页 |
| (二) 学生对课程设置建议的讨论分析 | 第69-77页 |
| 第六章 结论与建议 | 第77-80页 |
| 一、结论 | 第77-78页 |
| 二、建议 | 第78页 |
| 三、研究的意义 | 第78页 |
| 四、研究的局限性 | 第78-79页 |
| 五、进一步研究的建议 | 第79-80页 |
| 致谢 | 第80-81页 |
| 参考文献 | 第81-85页 |
| 附录 | 第85-90页 |