| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 第1章 研究综述 | 第10-30页 |
| ·执行功能研究综述 | 第10-19页 |
| ·执行功能理论概述 | 第10-13页 |
| ·从神经功能心理学的角度界定执行功能 | 第10-11页 |
| ·系统功能理论解释的执行功能 | 第11-13页 |
| ·执行功能的性质 | 第13-16页 |
| ·单纬度功能结构 | 第13页 |
| ·多纬度功能结构 | 第13-16页 |
| ·执行功能子成分及其测量方法 | 第16-19页 |
| ·执行功能子成分 | 第16-18页 |
| ·执行功能子成分的测量方法 | 第18-19页 |
| ·学习困难学生执行功能的研究 | 第19-30页 |
| ·学习困难的概念界定 | 第19-20页 |
| ·学习困难和执行功能关系的研究现状 | 第20-30页 |
| ·学习困难和执行功能关系的研究 | 第20-21页 |
| ·数学学习困难和执行功能的关系的研究现状 | 第21-25页 |
| ·阅读学习困难和执行功能的关系的研究现状 | 第25-28页 |
| ·不同类型的学习困难和执行功能关系的研究 | 第28-30页 |
| 第2章 问题提出和研究假设 | 第30-34页 |
| ·问题的提出 | 第30-32页 |
| ·本研究所进行的改进 | 第32页 |
| ·研究假设 | 第32-34页 |
| 第3章 被试选取和预实验 | 第34-37页 |
| ·被试选取 | 第34-36页 |
| ·被试选取的程序和方法 | 第34-35页 |
| ·被试选取结果 | 第35页 |
| ·被试智力的描述统计 | 第35-36页 |
| ·被试的阅读成绩和数学成绩分析 | 第36页 |
| ·预实验 | 第36-37页 |
| 第4章 实验过程和结果分析 | 第37-65页 |
| ·研究一 学习困难学生执行功能子成分——抑制功能的研究 | 第37-43页 |
| ·研究目的 | 第37页 |
| ·被试选取 | 第37页 |
| ·研究设计和程序 | 第37-38页 |
| ·研究假设 | 第38页 |
| ·四组被试STROOP实验结果与分析 | 第38-42页 |
| ·讨论 | 第42-43页 |
| ·研究二 学习困难学生执行功能子成分刷新功能的研究 | 第43-47页 |
| ·研究目的 | 第43页 |
| ·被试选取 | 第43-44页 |
| ·研究设计与程序 | 第44-45页 |
| ·研究假设 | 第45页 |
| ·刷新功能实验结果与分析 | 第45-46页 |
| ·讨论 | 第46-47页 |
| ·研究三 学习困难学生执行功能子成分注意转换功能的研究 | 第47-55页 |
| ·研究目的 | 第47页 |
| ·被试选取 | 第47页 |
| ·研究设计与研究程序 | 第47-48页 |
| ·研究假设 | 第48页 |
| ·结果与分析 | 第48-54页 |
| ·讨论 | 第54-55页 |
| ·研究四 工作记忆容量 | 第55-58页 |
| ·研究目的 | 第55页 |
| ·被试选取 | 第55页 |
| ·研究设计和程序 | 第55-56页 |
| ·研究假设 | 第56页 |
| ·结果与分析 | 第56-57页 |
| ·讨论 | 第57-58页 |
| ·执行功能与学习成绩的相关分析 | 第58-60页 |
| ·执行功能与学习成绩的相关分析 | 第58-59页 |
| ·讨论 | 第59-60页 |
| ·执行功能对阅读成绩和数学成绩的多元回归分析 | 第60-65页 |
| ·四组学生的三个执行功能任务对阅读成绩的多元回归分析 | 第60-62页 |
| ·四组学生的三个执行功能任务成绩对数学的多元回归分析 | 第62-63页 |
| ·讨论 | 第63-65页 |
| 第5章 综合讨论 | 第65-74页 |
| ·学习困难和执行功能抑制子成分 | 第65-66页 |
| ·学习困难和执行功能刷新子成分 | 第66-67页 |
| ·学习困难和执行功能注意转换子成分 | 第67-69页 |
| ·学习困难和工作记忆容量 | 第69-70页 |
| ·执行功能与学习成绩的相关关系 | 第70-71页 |
| ·执行功能对学习成绩的影响 | 第71-72页 |
| ·执行功能研究的实践意义 | 第72-74页 |
| 第6章 再思考与后继研究 | 第74-76页 |
| 第7章 结论 | 第76-77页 |
| 参考文献 | 第77-81页 |
| 附录 | 第81-84页 |
| 致谢 | 第84页 |
