| 前言 | 第1-10页 |
| 一、 美国研究型大学和研究型大学的本科教育 | 第10-13页 |
| 二、 “二战”后研究型大学本科教育危机的出现 | 第13-18页 |
| (一) 研究型大学的本科教育危机 | 第13-15页 |
| (二) 研究型大学本科教育改革的理论先声——路易斯报告 | 第15-18页 |
| 三、 20世纪70年代研究型大学本科教育改革的初步兴起 | 第18-27页 |
| (一) 20世纪70年代面临危机的研究型大学 | 第19-20页 |
| (二) 研究型大学的本科教育状况 | 第20-22页 |
| (三) 研究型大学本科教育改革尝试 | 第22-26页 |
| (四) 本时期研究型大学本科教育改革的特征 | 第26-27页 |
| 四、 20世纪80年代研究型大学本科教育的全面改革 | 第27-36页 |
| (一) 指导研究型大学本科教育改革的两份报告 | 第27-30页 |
| (二) 研究型大学本科教育的全面改革 | 第30-35页 |
| (三) 本时期研究型大学本科教育改革的特征 | 第35-36页 |
| 五、 20世纪90年代以来研究型大学本科教育改革的动向和趋势 | 第36-46页 |
| (一) 20世纪90年代研究型大学本科教育改革的动向 | 第36-41页 |
| (二) 博耶报告——新时期研究型大学的本科教育改革宣言 | 第41-43页 |
| (三) 世纪之交研究型大学本科教育的发展特点及趋势 | 第43-46页 |
| 六、 重建本科教育:关于美国研究型大学本科教育改革的思考 | 第46-53页 |
| (一) 美国研究型大学本科教育改革的经验 | 第46-49页 |
| (二) 美国研究型大学本科教育改革对我国大学的启示 | 第49-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
