| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 第一部分 文献综述 | 第11-43页 |
| 1 内隐学习的经典研究范式及其判定与测量 | 第11-21页 |
| ·内隐学习的经典研究范式 | 第11-18页 |
| ·内隐学习的判定与测量 | 第18-21页 |
| 2 内隐学习的意识研究 | 第21-24页 |
| 3 内隐学习与认知资源 | 第24-31页 |
| ·注意与内隐学习 | 第24-28页 |
| ·内隐学习与年龄 | 第28-31页 |
| 4 内隐学习的ERP 研究 | 第31-33页 |
| 5 社会性因素与内隐学习 | 第33-39页 |
| ·目标与内隐学习 | 第33-37页 |
| ·情绪与内隐学习 | 第37-39页 |
| 6 内隐学习研究存在的问题 | 第39-40页 |
| 7 本研究的目的、创新与意义 | 第40-43页 |
| 第二部分 研究内容 | 第43-109页 |
| 研究一： 注意与双维度下的单任务序列学习 | 第43-54页 |
| ·问题提出 | 第43-45页 |
| ·实验方法 | 第45-47页 |
| ·实验结果 | 第47-51页 |
| ·讨论 | 第51-53页 |
| ·小结 | 第53-54页 |
| 研究二： 无意识成就目标启动对内隐序列学习的影响 | 第54-70页 |
| ·问题提出 | 第54-57页 |
| ·实验方法 | 第57-59页 |
| ·实验结果 | 第59-66页 |
| ·讨论 | 第66-70页 |
| ·小结 | 第70页 |
| 研究三： 正负无意识情绪启动对内隐序列学习的影响比较 | 第70-87页 |
| ·问题提出 | 第70-73页 |
| ·实验方法 | 第73-76页 |
| ·实验结果 | 第76-84页 |
| ·讨论 | 第84-86页 |
| ·小结 | 第86-87页 |
| 研究四： 老年人与年轻人的内隐学习及其脑机制比较 | 第87-109页 |
| ·问题提出 | 第87-89页 |
| ·实验方法 | 第89-92页 |
| ·实验结果 | 第92-102页 |
| ·讨论 | 第102-107页 |
| ·小结 | 第107-109页 |
| 第三部分 总的讨论：回顾与展望 | 第109-116页 |
| 1 本研究主要成果分析 | 第109-114页 |
| ·内隐学习中注意分配的自动性 | 第109-110页 |
| ·注意、目标与情绪对内隐学习的影响 | 第110-111页 |
| ·老年人内隐学习脑机制——衰退与补偿及其对老年教育的启示 | 第111-114页 |
| 2 本研究不足及下一步研究展望 | 第114-116页 |
| 参考文献 | 第116-131页 |
| 攻读博士学位期间发表的论文 | 第131-132页 |
| 后记 | 第132-134页 |