中文摘要 | 第1-3页 |
Abstract | 第3-4页 |
中文文摘 | 第4-7页 |
导论 | 第7-12页 |
(一) 问题的缘起 | 第7-8页 |
(二) 选题的意义 | 第8-9页 |
(三) 主要概念与理论 | 第9-11页 |
(四) 本选题的研究方法 | 第11-12页 |
一、初高中学生道德认知能力培养的重要性 | 第12-18页 |
(一) 初高中学生身心发展的主要特点 | 第12-13页 |
(二) 初高中学生认知发展的特点 | 第13-15页 |
(三) 道德认知能力培养对于中学生成长的重要性 | 第15-18页 |
二、初高中学生道德认知能力现状及其衔接培养得失 | 第18-23页 |
(一) 初高中学生道德认知能力现状 | 第18-19页 |
(二) 初高中学生道德认知能力衔接培养得失 | 第19-23页 |
三、初高中学生道德认知能力衔接培养不足的成因分析 | 第23-26页 |
(一) 德育目标与目的界线不清,以目的代替目标 | 第23页 |
(二) 中学思想政治课程知识性强,实践性指导弱 | 第23-24页 |
(三) 学校德育工作失衡,缺乏时效性和实效性 | 第24-25页 |
(四) 初高中教育管理不统一,存在较大的差异 | 第25-26页 |
四、初高中学生道德认知能力衔接培养建议 | 第26-33页 |
(一) 整体构建学校德育体系,具体规划德育目标和认知体系 | 第26-28页 |
(二) 发挥学科教学作用,突显政治课教学的主渠道 | 第28-29页 |
(三) 精心使用《德育》读本,有效补充德育教学 | 第29-31页 |
(四) 发挥教师主导作用,重视学生道德认知能力衔接培养 | 第31页 |
(五) 发挥学生主体作用,促进初高中学生逐渐实现心理衔接 | 第31-33页 |
结束语 | 第33-34页 |
参考文献 | 第34-37页 |
致谢 | 第37页 |