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初高中学生道德认知能力衔接培养初探

中文摘要第1-3页
Abstract第3-4页
中文文摘第4-7页
导论第7-12页
 (一) 问题的缘起第7-8页
 (二) 选题的意义第8-9页
 (三) 主要概念与理论第9-11页
 (四) 本选题的研究方法第11-12页
一、初高中学生道德认知能力培养的重要性第12-18页
 (一) 初高中学生身心发展的主要特点第12-13页
 (二) 初高中学生认知发展的特点第13-15页
 (三) 道德认知能力培养对于中学生成长的重要性第15-18页
二、初高中学生道德认知能力现状及其衔接培养得失第18-23页
 (一) 初高中学生道德认知能力现状第18-19页
 (二) 初高中学生道德认知能力衔接培养得失第19-23页
三、初高中学生道德认知能力衔接培养不足的成因分析第23-26页
 (一) 德育目标与目的界线不清,以目的代替目标第23页
 (二) 中学思想政治课程知识性强,实践性指导弱第23-24页
 (三) 学校德育工作失衡,缺乏时效性和实效性第24-25页
 (四) 初高中教育管理不统一,存在较大的差异第25-26页
四、初高中学生道德认知能力衔接培养建议第26-33页
 (一) 整体构建学校德育体系,具体规划德育目标和认知体系第26-28页
 (二) 发挥学科教学作用,突显政治课教学的主渠道第28-29页
 (三) 精心使用《德育》读本,有效补充德育教学第29-31页
 (四) 发挥教师主导作用,重视学生道德认知能力衔接培养第31页
 (五) 发挥学生主体作用,促进初高中学生逐渐实现心理衔接第31-33页
结束语第33-34页
参考文献第34-37页
致谢第37页

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