| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-7页 |
| 引言 | 第7-9页 |
| 1 问题提出与文献综述 | 第9-15页 |
| ·问题提出 | 第9页 |
| ·文献综述 | 第9-15页 |
| ·概念界定 | 第9-10页 |
| ·国内外有关前概念及其教学对策研究的概况 | 第10-15页 |
| 2 理论基础 | 第15-21页 |
| ·建构主义教育理论 | 第15-16页 |
| ·建构主义的知识观 | 第15页 |
| ·建构主义的学习观 | 第15-16页 |
| ·建构主义的教学观 | 第16页 |
| ·概念转变理论 | 第16-18页 |
| ·承认学生的观点 | 第16-17页 |
| ·强调冲突的作用 | 第17页 |
| ·科学概念的建构 | 第17-18页 |
| ·奥苏伯尔的有意义接受学习理论 | 第18-21页 |
| ·有意义学习与机械学习 | 第18-19页 |
| ·发现学习与接受学习 | 第19页 |
| ·奥苏伯尔的认知结构迁移理论 | 第19-21页 |
| 3 高中学生电磁学前概念的调查研究 | 第21-38页 |
| ·研究设计 | 第21页 |
| ·研究内容 | 第21页 |
| ·研究方法 | 第21页 |
| ·调查问卷的编制 | 第21页 |
| ·调查对象及时间 | 第21页 |
| ·电磁学前概念调查结果及分析 | 第21-36页 |
| ·电场部分前概念的调查研究结果 | 第21-29页 |
| ·直流电路部分前概念调查研究结果 | 第29-34页 |
| ·磁场部分前概念调查研究结果 | 第34-36页 |
| ·讨论与分析 | 第36-38页 |
| 4 转变前概念的教学策略及在教学实践中的应用 | 第38-47页 |
| ·教学策略分析 | 第38-40页 |
| ·教学案例 | 第40-44页 |
| ·研究对象 | 第40页 |
| ·教学过程与知识点 | 第40-44页 |
| ·研究结果 | 第44-47页 |
| ·对《电场线》一节课教学效果的测试 | 第44-45页 |
| ·实验班和对照班期末考试物理成绩对比 | 第45-47页 |
| 结论 | 第47-49页 |
| 一. 学生存在广泛的前概念 | 第47页 |
| 二. 转变前概念的教学策略对于提升课堂教学效率具有积极作用 | 第47页 |
| 三. 研究的不足与启示 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录 | 第51-66页 |
| 后记 | 第66页 |