小学个性化作文教学探索
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 前言 | 第6-9页 |
| 一、小学作文教学的现状 | 第6-7页 |
| 二、个性化作文的内涵 | 第7页 |
| 三、小学生个性化作文的意义 | 第7-9页 |
| 第一章 小学生作文心理分析 | 第9-22页 |
| 第一节 作文过程的心理分析 | 第9-18页 |
| 一、审题的心理 | 第9-10页 |
| 二、立意的心理 | 第10-13页 |
| 三、选材的心理 | 第13-18页 |
| 第二节 语言表达的心理分析 | 第18-22页 |
| 一、积累语言 | 第19-20页 |
| 二、重视语感 | 第20-22页 |
| 第二章 个性化作文教学的策略 | 第22-41页 |
| 第一节 重视非智力因素的培养 | 第22-27页 |
| 一、培养成就动机—创作个性化作文 | 第22-24页 |
| 二、激发作文兴趣—乐作个性化作文 | 第24-27页 |
| 第二节 利用阅读-迁移策略指导仿写、创新 | 第27-30页 |
| 一、写作迁移 | 第27-28页 |
| 二、仿写 | 第28页 |
| 三、仿写是学生创造个性化作文的基础 | 第28-30页 |
| 第三节 强化小学生作文情感 | 第30-34页 |
| 一、结合生活实践，表达主观感受 | 第30-31页 |
| 二、结合作文教学，发展健康个性 | 第31-34页 |
| 第四节 发展形象思维，培养创造个性 | 第34-41页 |
| 一、想像力与创造力 | 第34-35页 |
| 二、发展形象思维，培养创造力的几点尝试 | 第35-41页 |
| 第三章 在评价中促个性化作文 | 第41-49页 |
| 第一节 作文评价的价值 | 第41-42页 |
| 一、指导与参照 | 第41页 |
| 二、交流的平台 | 第41-42页 |
| 第二节 评价中把握学生作文心理 | 第42-46页 |
| 一、把握适当的“成就期望效应” | 第42-43页 |
| 二、变“厌倦”为动力 | 第43-44页 |
| 三、启迪学生的思维 | 第44-46页 |
| 第三节 学生在评价中学写个性化作文 | 第46-49页 |
| 一、评价要让学生参与其中 | 第46-47页 |
| 二、评价促学生自我修改 | 第47-49页 |
| 结束语 “百花齐放”的作文乐园 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
