| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-18页 |
| ·选题的背景 | 第10-12页 |
| ·研究目的与研究意义 | 第12-14页 |
| ·研究目的 | 第12页 |
| ·研究意义 | 第12-14页 |
| ·国内外研究现状述评 | 第14-18页 |
| ·国内研究现状述评 | 第14-15页 |
| ·国外研究现状述评 | 第15-18页 |
| 第二章 以人为本理念的内涵 | 第18-26页 |
| ·以人为本的思想渊源 | 第18-21页 |
| ·中国传统文化中的人本思想 | 第18-19页 |
| ·西方人本主义发展中的人本思想 | 第19-21页 |
| ·以人为本的科学内涵 | 第21-26页 |
| ·马克思主义哲学思想中的以人为本思想内涵 | 第21-22页 |
| ·党的三代中央领导集体中的以人为本思想内涵 | 第22-23页 |
| ·科学发展观中的以人为本思想内涵 | 第23-26页 |
| 第三章 高校思想政治教育工作与以人为本理念的关联 | 第26-34页 |
| ·思想政治教育与以人为本的联系 | 第26-30页 |
| ·思想政治教育的概念,内涵和本质 | 第26-28页 |
| ·思想政治教育工作要以以人为本的理念为指导 | 第28-30页 |
| ·高校思想政治教育与以人为本的联系 | 第30-34页 |
| ·高校思想政治教育本质上要求以人为本 | 第30-31页 |
| ·高校学生自身的全面发展要求以人为本 | 第31-32页 |
| ·高校贯彻落实科学发展观要求以人为本 | 第32-34页 |
| 第四章 高校思想政治教育中以人为本理念薄弱的表现及原因 | 第34-42页 |
| ·高校思想政治教育中以人为本理念薄弱的表现 | 第34-37页 |
| ·思想政治教育的目标层次性不强 | 第34-35页 |
| ·思想政治教育的过程忽视了学生的主体性 | 第35页 |
| ·思想政治教育的内容忽略了学生的个体差异 | 第35-36页 |
| ·思想政治教育方法倾向于灌输式教育 | 第36-37页 |
| ·高校思想政治教育中以人为本理念薄弱的原因 | 第37-42页 |
| ·思想政治教育观念的滞后性 | 第37-38页 |
| ·思想政治教育中缺乏对学生的人文关怀 | 第38-39页 |
| ·思想政治教育的内容单一化 | 第39-40页 |
| ·思想政治教育的方法上有待改进 | 第40-42页 |
| 第五章 坚持以人为本的理念,创新高校思想政治教育 | 第42-50页 |
| ·在以人为本理念的指导下,明确高校思想政治教育目标 | 第42-44页 |
| ·高校思想政治教育应培养全面发展的人才 | 第42-43页 |
| ·高校思想政治教育应促进学生和谐人格的培养 | 第43页 |
| ·高校思想政治教育应注重学生创新精神的培养 | 第43-44页 |
| ·确立高校思想政治教育以人为本的内容 | 第44-47页 |
| ·马克思主义及基本理论知识的教育 | 第44-45页 |
| ·道德教育 | 第45-46页 |
| ·民族精神和理想信念教育 | 第46页 |
| ·心理健康教育 | 第46-47页 |
| ·生命和安全教育 | 第47页 |
| ·高校思想政治教育中贯彻以人为本理念的方法 | 第47-50页 |
| ·将单一灌输法转化为多元化的疏导法 | 第48页 |
| ·将简单的整体教育与个性化教育相结合 | 第48-49页 |
| ·将被动接受教育渐渐转化为学生的主动自我教育 | 第49-50页 |
| 结论 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-58页 |
| 附录:在读研究生期间发表的论文 | 第58页 |