| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 引言 | 第7-8页 |
| 一、孟子创立性善论的理论与社会契机 | 第8-11页 |
| (一) 孔子人学的理论缺失 | 第8-9页 |
| (二) 墨、道两家对孔子人学的理论挑战 | 第9-11页 |
| 二、孟子的性善论思想 | 第11-23页 |
| (一) 孟子时代流行的三种人性论 | 第11-14页 |
| (二) 孟子性善论思想的主要内容 | 第14-20页 |
| 1. 生而固有的四端——性善的萌芽 | 第15-17页 |
| 2. 后天的扩充——性善的完备 | 第17-20页 |
| (三) 孟子性善论的逻辑结构 | 第20-22页 |
| (四) 孟子性善论的性质 | 第22-23页 |
| 三、性善论对德育的现代价值 | 第23-38页 |
| (一) 性善论对德育的理论价值 | 第23-25页 |
| 1. 性善论从人的社会属性方面探讨了人的本质属性，肯定了人的道德属性 | 第23-24页 |
| 2. 性善论提出了朴素的平等思想，强调道德主体的平等性 | 第24页 |
| 3. 性善论肯定了人生而具有的内在价值，强调道德的内在超越性 | 第24-25页 |
| (二) 性善论对德育的实践价值 | 第25-38页 |
| 1. 注重培养学生的道德自律意识和能力 | 第25-27页 |
| 2. 把教会学生做人、培养学生独立人格作为德育任务 | 第27-28页 |
| 3. 继承性善论思想精华，丰富德育的具体内容 | 第28-31页 |
| 4. 借鉴孟子德育方法原则，转变德育思路 | 第31-34页 |
| 5. 优化德育环境，营造良好的育人氛围 | 第34-38页 |
| 结语 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-42页 |
| 后记 | 第42页 |
