| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 一、引言 | 第9-13页 |
| （一） 研究背景 | 第9-10页 |
| （二） 选题的意义 | 第10-11页 |
| （三） 研究的目的 | 第11页 |
| （四） 研究方法 | 第11-12页 |
| （五） 国内外同一研究领域的现状 | 第12-13页 |
| 二、农大附小行为习惯养成教育的目标 | 第13-15页 |
| （一） 基本理念 | 第13-14页 |
| （二） 终极目标 | 第14页 |
| （三） 具体目标 | 第14-15页 |
| 三、农大附小学生行为习惯养成教育现状及原因分析 | 第15-21页 |
| （一） 农大附小概况 | 第15-17页 |
| （二） 农大附小学生行为习惯现状 | 第17-19页 |
| （三） 对现状的原因分析 | 第19-21页 |
| 四、农大附小学生行为习惯养成教育对策 | 第21-33页 |
| （一） 抓好课堂主渠道，建立全员德育工作体系 | 第21-23页 |
| （二） 加强班主任队伍建设，把养成教育落到实处 | 第23-25页 |
| （三） 发挥少先队组织特点，建立自我管理活动机制 | 第25-27页 |
| （四） 寓行为习惯养成教育于丰富多彩的校园活动之中 | 第27-28页 |
| （五） 建立学校、家庭和社会三位一体的养成教育网络 | 第28-29页 |
| （六） 建立适合农大附小学生行为习惯养成教育的内容 | 第29-33页 |
| 五、实施养成教育的一般方法 | 第33-35页 |
| 六、结论 | 第35-36页 |
| 七、对这一问题的进一步思考 | 第36-37页 |
| （一） 民办学校在发展中如何处理好“德育”和“智育”的关系 | 第36页 |
| （二） 加强心理辅导和心理咨询 | 第36页 |
| （三） 对行为习惯养成教育校本课程建构的思考,促进养成教育规范化 | 第36-37页 |
| 注释 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-41页 |
| 附录 | 第41-51页 |
| 致 谢 | 第51页 |
