| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-11页 |
| 第1章 绪论 | 第11-16页 |
| ·选题的背景和意义 | 第11-14页 |
| ·学生知识和能力的统一是当前急待解决的问题 | 第11-12页 |
| ·认知结构是有意义学习的关键因素 | 第12-13页 |
| ·学习层级理论发展的必然性 | 第13-14页 |
| ·本文的研究思路和课题的研究方法 | 第14-16页 |
| ·课题的研究思路 | 第14页 |
| ·课题的研究方法 | 第14-16页 |
| 第2章 相关研究综述 | 第16-25页 |
| ·学习层级 | 第16-18页 |
| ·什么是学习层级 | 第16-17页 |
| ·学习层级的理论基础 | 第17-18页 |
| ·学习层级分析概述 | 第18-22页 |
| ·学习层级分析的描述 | 第18-19页 |
| ·学习层级分析的流程 | 第19-21页 |
| ·学习层级分析的评价 | 第21-22页 |
| ·认知结构 | 第22-25页 |
| ·认知结构的概念及演变 | 第22-23页 |
| ·认知结构的构成及其特征 | 第23-25页 |
| 第3章 学习层级与学生认知结构 | 第25-31页 |
| ·学习层级与学习者的元认知 | 第25-26页 |
| ·学习层级与学习者的认知反思 | 第26-28页 |
| ·学习层级与优化课堂结构 | 第28-29页 |
| ·学生认知结构的测查评价 | 第29-31页 |
| 第4章 职校学生学习三维建模现状调查及认知特点分析 | 第31-41页 |
| ·职校学生学习计算机三维建模的现状调查 | 第31-34页 |
| ·职校学生认知结构特点及发展分析 | 第34页 |
| ·计算机三维建模学习中认知因素的分析 | 第34-38页 |
| ·三维建模学习中的观察和分析 | 第35页 |
| ·三维建模学习中的概念和规则 | 第35-37页 |
| ·三维建模学习中的技能和策略 | 第37-38页 |
| ·三维建模学习中的反思 | 第38页 |
| ·职校学生学习三维建模的障碍分析 | 第38-41页 |
| 第5章 学习层级理论在三维建模教学中的应用 | 第41-55页 |
| ·试验研究方案设计 | 第41页 |
| ·试验方法 | 第41页 |
| ·时间安排 | 第41页 |
| ·学习层级理论在三维建模教学中的应用方法 | 第41-48页 |
| ·层级分析流程图 | 第42-43页 |
| ·应用原则 | 第43-44页 |
| ·层级分析 | 第44-46页 |
| ·教学过程 | 第46页 |
| ·教学效果 | 第46-48页 |
| ·学习层级理论辅助学生学习三维建模 | 第48-51页 |
| ·辅助对3DSMAX 建模知识的理解 | 第48-49页 |
| ·辅助学生对3DSMAX 建模技能的发展 | 第49页 |
| ·促进3DS MAX 建模学习中的元认知监控 | 第49-51页 |
| ·学生学习方式发生的变化 | 第51-55页 |
| ·兴趣与态度 | 第51-52页 |
| ·练习与作业 | 第52-53页 |
| ·访谈 | 第53-55页 |
| 总结与展望 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 附录 | 第58-68页 |
| 附录1：职校学生学习计算机三维建模的现状调查 | 第58-60页 |
| 附录2：建模基础知识测试题 | 第60-63页 |
| 附录3：学生建模基础知识测试客观题统计结果 | 第63-65页 |
| 附录4：部分学生作品展示 | 第65-68页 |
| 致谢 | 第68页 |