我国田径教练员创新能力培养研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 1 前言 | 第8-17页 |
| ·选题依据 | 第8-10页 |
| ·文献综述 | 第10-17页 |
| ·教练员素质、现状和对策研究 | 第11-14页 |
| ·教练员岗位培训的研究 | 第14-17页 |
| 2 研究对象与方法 | 第17-19页 |
| ·研究对象 | 第17页 |
| ·研究方法 | 第17-18页 |
| ·研究线路 | 第18-19页 |
| 3 结果与分析 | 第19-84页 |
| ·创新人才及创新人才培养模式概述 | 第19-29页 |
| ·关于人才的基本界定 | 第19页 |
| ·现代人才观 | 第19-20页 |
| ·创新概念的界定 | 第20-21页 |
| ·创新性人才的特征 | 第21-24页 |
| ·创新精神 | 第22-24页 |
| ·创新能力 | 第24页 |
| ·创新人才培养模式 | 第24-27页 |
| ·通才教育模式 | 第24-25页 |
| ·专才教育模式 | 第25-26页 |
| ·通才教育与专才教育模式相结合的人才培养模式 | 第26-27页 |
| ·创新人才教育目标 | 第27-28页 |
| ·创新的意义 | 第28-29页 |
| ·我国高水平田径教练员现状分析 | 第29-43页 |
| ·我国高水平田径教练员基本情况 | 第29-39页 |
| ·我国高水平田径教练员学历和年龄情况 | 第29-30页 |
| ·我国高水平田径教练员理论知识掌握和应用情况 | 第30-32页 |
| ·我国高水平田径教练员能力现状 | 第32-38页 |
| ·优秀教练员的能力结构 | 第38-39页 |
| ·我国高水平田径教练员创新能力和敬业精神 | 第39-43页 |
| ·教练员创新能力—用什么培养 | 第43-51页 |
| ·教练员培养内容的选择性 | 第43-45页 |
| ·高级田径教练员岗位培训内容分析 | 第45-48页 |
| ·教练员对岗位培训内容认可度 | 第48-49页 |
| ·内化对知识掌握的影响 | 第49-51页 |
| ·教练员创新能力—怎样培养 | 第51-70页 |
| ·田径教练员岗位培训方法分析 | 第52-58页 |
| ·田径教练员岗位培训的基本情况 | 第52-53页 |
| ·田径教练员岗位培训的方法问题 | 第53-57页 |
| ·田径教练员岗位培训的考核方法问题 | 第57-58页 |
| ·实践对创新能力的作用 | 第58-63页 |
| ·创新能力形成的途径 | 第59-61页 |
| ·创新能力发展的动力 | 第61页 |
| ·检验创新成果的标准 | 第61-63页 |
| ·多方法多途径 | 第63页 |
| ·互联网教育——创新的一种学习媒体 | 第63-70页 |
| ·教练员创新能力—谁来培养 | 第70-76页 |
| ·创新型教师对培养教练员创新能力的作用 | 第70-71页 |
| ·创新型教师的涵义 | 第71页 |
| ·创新型教师的基本素质 | 第71-73页 |
| ·创新型教师的培养和选用 | 第73-76页 |
| ·教练员的持久创新力—终身教育 | 第76-82页 |
| ·终身教育思想的发展和形成 | 第76-78页 |
| ·终身教育的内涵和特征 | 第78-80页 |
| ·教练员对终身教育的认识及实施终身教育的对策 | 第80-82页 |
| ·创新人才培养的执行 | 第82-84页 |
| 4 结论 | 第84-86页 |
| 5 致谢 | 第86-87页 |
| 6 参考文献 | 第87-91页 |
| 7 附件 | 第91-94页 |
