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基于SCORM的网络课程适应性编列研究

第一章 引言第1-11页
   ·研究背景和动机第9-10页
   ·研究目标第10页
   ·论文架构第10-11页
第二章 编列研究综述第11-25页
   ·编列与适应性编列第11-12页
     ·编列第11页
     ·适应性编列第11-12页
   ·典型的编列理论第12-14页
     ·加涅的层次序列第12页
     ·布鲁纳的螺旋式课程(螺旋序列)第12-13页
     ·渐进分化编列第13页
     ·细化编列理论第13页
     ·正向链/反向链编列第13-14页
   ·前网络时代的编列第14-20页
     ·布卢姆的掌握学习(Mastery learning)第14-15页
     ·个人化教学系统模式第15-16页
     ·程序教学第16-17页
     ·沃尔伯格(Walberg,1975)提出的方式第17-18页
     ·Gable和 Page(1980)提出的四个阶段结构图第18-19页
     ·ACE的编列算法第19-20页
   ·网络时代的编列第20-22页
     ·基于搜索引擎的星型编列第20-21页
     ·基于超链接的任意网状式编列第21页
     ·网络课程的适应性编列第21-22页
   ·基于学习对象的适应性编列第22-24页
     ·学习对象第22-23页
     ·学习对象的编列第23-24页
     ·学习对象的适应性编列第24页
   ·小结第24-25页
第三章 SCORM规范介绍第25-36页
   ·SCORM基本知识第25-26页
     ·SCORM的背景第25-26页
     ·SCORM的目的第26页
   ·SCORM的内容聚合模型第26-30页
     ·内容模型第26-27页
     ·内容包装(Content Packaging)第27-29页
     ·内容结构与活动树第29-30页
   ·SCORM的编列与导航第30-34页
     ·编列定义模型(Sequencing definition model)第31页
     ·编列行为模型(Sequencing behaviors model)第31-33页
     ·整个排序过程第33-34页
   ·小结第34-36页
第四章 SCOAS系统理论模型设计第36-46页
   ·SCOAS系统的功能要求第36-37页
     ·多样化的编列策略,满足学科教师的不同需求第36页
     ·符合国际流行的网络资源建设标准第36页
     ·界面友好,操作简单第36-37页
     ·可扩展性强第37页
   ·SCOAS系统的编列策略第37-43页
     ·开放式编列(NO Sequencing Rules)第37-38页
     ·线性编列(Linear)第38-39页
     ·线性选择编列(Linear Choice)第39-40页
     ·限制选择编列(Constrained Choice)第40-41页
     ·知识步调编列(Knowledge Paced)第41-42页
     ·补救编列(Remediation)第42-43页
   ·SCOAS系统的功能模型第43-45页
     ·编列模板库第44页
     ·编列策略选择模块第44页
     ·课程内容信息提取模块第44-45页
     ·测试题目制作模块第45页
     ·编列文件生成模块第45页
   ·小结第45-46页
第五章 SCOAS系统开发与试运行第46-66页
   ·开发技术总体方案第46-47页
     ·开发方法第46页
     ·开发环境与技术第46-47页
   ·核心功能模块的实现第47-56页
     ·编列文件的结构第47-52页
     ·编列模板的开发第52-54页
     ·编列文件的生成第54-56页
   ·SCOAS系统的试运行第56-65页
     ·配置服务器,搭建运行环境第56页
     ·系统试运行第56-62页
     ·系统规范性的检验第62-65页
   ·小结第65-66页
第六章 研究结论及问题第66-68页
   ·研究结论第66页
   ·贡献第66-67页
   ·不足第67页
   ·后续研究工作第67-68页
参考文献第68-71页
致谢第71页

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