| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 1 绪论 | 第9-18页 |
| ·问题的缘起 | 第9-10页 |
| ·有关中美思想政治教育比较研究的现状 | 第10-13页 |
| ·国内思想政治教育比较研究的整体发展脉络 | 第10-12页 |
| ·中美思想政治教育比较研究发展现状 | 第12-13页 |
| ·几个基本概念的界定 | 第13-14页 |
| ·思想政治教育的基本涵义 | 第13-14页 |
| ·我国关于思想政治教育的基本内涵与定位 | 第14页 |
| ·美国关于思想政治教育的提法和定位 | 第14页 |
| ·研究设计 | 第14-16页 |
| ·研究的目的 | 第14页 |
| ·研究的意义 | 第14-15页 |
| ·研究思路及研究方法 | 第15-16页 |
| ·重点、难点和创新点 | 第16-18页 |
| ·重点、难点 | 第16-17页 |
| ·创新点 | 第17-18页 |
| 2 中美思想政治教育的方法比较 | 第18-29页 |
| ·我国不同历史时期思想政治教育方法的发展 | 第18-22页 |
| ·我国古代传统思想政治教育方法 | 第18-20页 |
| ·中国共产党对思想政治教育方法的新发展 | 第20-22页 |
| ·当前我国思想政治教育方法的主要实现途径 | 第22页 |
| ·美国不同时期思想政治教育方法的演变 | 第22-25页 |
| ·独立战争时期通过宗教教育与革命启蒙爱国意识 | 第23页 |
| ·联邦化时期通过党派论争促进公民意识 | 第23页 |
| ·国家化时期通过移民同化强化道德教育 | 第23-24页 |
| ·国际化时期通过公民教育提升责任意识 | 第24页 |
| ·当代美国思想政治教育方法的主要实现途径 | 第24-25页 |
| ·中美思想政治教育方法的比较分析 | 第25-29页 |
| ·中美思想政治教育方法的共性 | 第26-27页 |
| ·中美思想政治教育方法的差异 | 第27-29页 |
| 3 中美思想政治教育的功能比较 | 第29-39页 |
| ·我国思想政治教育的功能 | 第29-32页 |
| ·社会性功能 | 第29-31页 |
| ·个体性功能 | 第31-32页 |
| ·美国思想政治教育的功能 | 第32-36页 |
| ·社会性功能 | 第32-35页 |
| ·个体性功能 | 第35-36页 |
| ·中美思想政治教育的功能比较 | 第36-39页 |
| ·中美思想政治教育功能的共性 | 第36-38页 |
| ·中美思想政治教育功能的差异 | 第38-39页 |
| 4 中美思想政治教育方法、功能比较对我国的现实启示 | 第39-47页 |
| ·借鉴美国经验，进一步推进我国思想政治教育的健康发展 | 第39-43页 |
| ·思想政治教育的方法创新 | 第39-41页 |
| ·思想政治教育要根据社会需求变化彰显多重功能 | 第41-43页 |
| ·重视比较研究，耦合思想政治教育与意识形态建设的关系 | 第43-47页 |
| ·强调思想政治教育服从和服务于意识形态建设 | 第44页 |
| ·坚持意识形态对思想政治教育的科学引领 | 第44-45页 |
| ·强化思想政治教育功能和方法的与时俱进 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
