| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-9页 |
| 一、问题的提出 | 第9-17页 |
| （一） 国内外研究现状 | 第9-14页 |
| 1. 关于儿童同伴关系的研究 | 第9-10页 |
| 2. 关于幼儿同伴合作的研究 | 第10-14页 |
| （二） 研究目的及意义 | 第14-15页 |
| 1. 研究目的 | 第14-15页 |
| 2. 研究意义 | 第15页 |
| （三） 研究对象与方法 | 第15-17页 |
| 1. 研究对象 | 第15-16页 |
| 2. 研究方法 | 第16-17页 |
| 二、幼儿同伴合作行为的主题及类型 | 第17-26页 |
| （一） 幼儿同伴合作认知水平现状 | 第17-19页 |
| 1. 幼儿同伴合作认知的发展是合作行为发展的前提 | 第17页 |
| 2. 幼儿对合作概念的表述现状 | 第17-19页 |
| （二） 幼儿同伴合作行为主题的界定 | 第19-20页 |
| （三） 幼儿同伴合作行为以主题为依据划分的类型 | 第20-26页 |
| 1. 幼儿同伴合作行为主题的年龄分布状况 | 第20-23页 |
| 2. 由物导向和由人导向的合作行为类型及案例分析 | 第23-26页 |
| 三、幼儿同伴合作行为的策略及类型 | 第26-32页 |
| （一） 幼儿同伴合作行为策略的界定 | 第26-27页 |
| （二） 以合作中运用的策略为依据划分的类型 | 第27-32页 |
| 1. 单向——控制型合作和双向——分享型合作类型的界定及案例 | 第27-29页 |
| 2. 单向——控制型合作和双向——分享型合作类型的分布情况 | 第29-32页 |
| 四、幼儿同伴合作行为的水平及类型 | 第32-38页 |
| （一） 幼儿同伴合作行为水平的界定 | 第32页 |
| （二） 按照幼儿同伴合作水平划分的类型 | 第32-38页 |
| 1. 两种不同水平的同伴合作行为类型界定及案例 | 第32-36页 |
| 2. 两种水平的幼儿同伴合作行为类型的分布 | 第36-38页 |
| 五、幼儿同伴合作行为的结果及类型 | 第38-42页 |
| （一） 幼儿同伴合作行为结果的界定 | 第38-39页 |
| （二） 以目标达成度为依据划分的类型 | 第39-42页 |
| 1. 幼儿同伴合作行为结果的年龄分布状况 | 第39-40页 |
| 2. 结果型合作与过程型合作 | 第40-42页 |
| 六、结论与教育建议 | 第42-51页 |
| （一） 结论 | 第42-43页 |
| 1. 由人导向的幼儿同伴合作行为多于由物导向的幼儿同伴合作行为 | 第42页 |
| 2. 幼儿同伴合作行为的策略随年龄增长不断发展 | 第42页 |
| 3. 幼儿同伴合作行为的水平逐渐提高 | 第42-43页 |
| 4. 幼儿同伴合作行为随年龄增长逐渐达成既定目标 | 第43页 |
| （二） 教育建议 | 第43-51页 |
| 1. 以提高合作认知水平、增强合作意识为切入点培养幼儿的合作能力 | 第44-45页 |
| 2. 为幼儿同伴合作行为的发生发展创设良好环境 | 第45-46页 |
| 3. 在角色游戏中培养幼儿的合作能力 | 第46-48页 |
| 4. 培养幼儿同伴交往能力，促使其产生高效的合作行为 | 第48页 |
| 5. 教师要成为幼儿的同伴合作行为的支持者和引导者 | 第48-49页 |
| 6. 有效利用家长资源，培养幼儿的合作能力 | 第49-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 附录：幼儿同伴合作行为事件编码登录表 | 第55-56页 |
| 后记 | 第56页 |
