| 序言 | 第1-11页 |
| 第一章 高观点下的中学数学研究的必要性 | 第11-15页 |
| 1．1 中学数学教师继续教育的现状 | 第11-13页 |
| 1．2 问卷调查给我们的启示 | 第13页 |
| 1．3 数学教师专业化成长 | 第13-14页 |
| 1．4 课程改革的需要 | 第14-15页 |
| 第二章 高观点下的中学数学涵义 | 第15-18页 |
| 2．1 概念界定 | 第15页 |
| 2．2 高观点下的中学数学研究是一种自下而上的自我更新教学研究 | 第15-16页 |
| 2．3 高观点下的中学数学研究的指导思想 | 第16-17页 |
| 2．4 加强高等数学与初等数学联系的意义 | 第17-18页 |
| 第三章 中学数学与高等数学的联系 | 第18-40页 |
| 3．1 高等几何与中学数学 | 第18-26页 |
| 3．2 高等代数与中学数学 | 第26-30页 |
| 3．3 数学分析与中学数学 | 第30-40页 |
| 第四章 用高观点研究高考试题 | 第40-51页 |
| 4．1 高观点下的高考数学试题 | 第41-45页 |
| 4．2 高观点题的应对策略 | 第45-46页 |
| 4．3 高考中数学命题的推广 | 第46-51页 |
| 第五章 开展高观点下的中学数学研究意义、结论 | 第51-58页 |
| 5．1 开展高观点下的中学数学研究促进数学教研组重新构建和数学教师专业化成长 | 第51-53页 |
| 5．2 开展高观点下的中学数学研究成为中学数学教师行动研究的重要途径 | 第53-54页 |
| 5．3 开展高观点下的中学数学研究有助于提升数学教师对校本教材的开发能力 | 第54-55页 |
| 5．4 开展高观点下的中学数学研究有助于培养学生的探究性学习能力和创新精神 | 第55-56页 |
| 5．5 结论与展望 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 附录 | 第60-62页 |
| 福建师范大学学位论文使用授权声明 | 第62-63页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文和研究成果 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
