| ABSTRACT | 第1-9页 |
| LIST OF ABBRIVATIONS | 第9-10页 |
| LISTS OF TABLES | 第10-11页 |
| LIST OF FIGURES | 第11-12页 |
| LIST OF APPENDICES | 第12-14页 |
| CHAPRER 1 INTRODUCTION | 第14-19页 |
| 1．1 The research Orientation | 第14页 |
| 1．2 Rational for the Present Study | 第14-16页 |
| 1．3 Key Research Questions | 第16-17页 |
| 1．4 Contents of the Remaining Chapters | 第17-19页 |
| CHAPER 2 REVIEW OF THE RELATED LITERATURE | 第19-36页 |
| 2．1 Overview | 第19页 |
| 2．2 Defining Pragmatic Competence | 第19-21页 |
| 2．3 Relationship between Linguistic Proficiency and Pragmatic Competence | 第21-24页 |
| 2．4 Pragmatic Routine Formulae | 第24-30页 |
| 2．4．1 Defining and Identifying Pragmatic Routine Formulae | 第24-25页 |
| 2．4．2 Routine Formulae and L2 Learning | 第25-27页 |
| 2．4．2．1 Facilitative Role of Routine Formulae in L2 Learning | 第25-26页 |
| 2．4．2．2 Learning Mechanism and Process of Routine Formulae | 第26-27页 |
| 2．4．3 Inappropriate Use of Pragmatic Routine Formulae | 第27-30页 |
| 2．4．3．1 Noncompositional Analysis of Pragmatic Routine Formulae | 第28-29页 |
| 2．4．4．2 Contextual Variables Characterizing Pragmatic Formulae | 第29-30页 |
| 2．5 Effects of External Factors on Development of Pragmatic Competence | 第30-33页 |
| 2．5．1 Effects of Instruction in Pragmatics | 第30-31页 |
| 2．5．2 Effects of Input and Output | 第31-33页 |
| 2．6 Summary and Conclusions | 第33-36页 |
| CHAPER 3 THE STUDY | 第36-54页 |
| 3．1 Overview | 第36页 |
| 3．2 The Research Design | 第36-39页 |
| 3．2．1 The Nature of Design | 第36-38页 |
| 3．2．2 Investigative Procedures | 第38-39页 |
| 3．3 Participants | 第39-42页 |
| 3．4 Instrumentation | 第42-50页 |
| 3．4．1 Target Pragmatic Routine Formulae | 第42-46页 |
| 3．4．1．1 Generalizing Functions and Contextual Features of Excuse me vs．Sorry | 第43-46页 |
| 3．4．2 Test of Cultural Knowledge about English-speaking Countries (TCKEC) | 第46-49页 |
| 3．4．2．1 Prior Consideration | 第46-48页 |
| 3．4．2．2 Designing Procedures | 第48-49页 |
| 3．4．3 Developing Questionnaire | 第49-50页 |
| 3．5 Data Collection | 第50页 |
| 3．6 Data Analysis | 第50-54页 |
| 3．6．1 Analysis of Performance on DCT | 第51-52页 |
| 3．6．2 Data Analysis on the Reasons for the Target Expressions | 第52页 |
| 3．6．3 Data Analysis on Responses to the Questionnaire | 第52-54页 |
| CHAPER 4 THE RESULTS | 第54-69页 |
| 4．1 Overview | 第54-55页 |
| 4．2 Relationship between Linguistic Proficiency and Pragmatic Competence | 第55-58页 |
| 4．3 Relationship between Linguistic Proficiency and Contextual Sensitivity | 第58-61页 |
| 4．4 Sources of Pragmatic Knowledge and Role of Classroom Instruction | 第61-69页 |
| CHAPER 5 DISCUSSION AND PEDAGOGIC IMPLICATION | 第69-79页 |
| 5．1 Overview | 第69页 |
| 5．2 Summary of Major Findings | 第69-70页 |
| 5．3 Discussions | 第70-75页 |
| 5．3．1 Relationship between Linguistic Proficiency and Pragmatic Competence | 第70-73页 |
| 5．3．2 Interpreting Lack of Contextual Sensitivity | 第73-75页 |
| 5．3．3 External Learning Environment | 第75页 |
| 5．4 Pedagogic Implications | 第75-77页 |
| 5．5 Limitation and Recommendations | 第77-79页 |
| REFERENES | 第79-87页 |
| APPENDICES | 第87-95页 |
