状态焦虑对中学生英语课堂参与度的影响及对策
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第一章 引言 | 第7-9页 |
| ·研究背景和意义 | 第7-8页 |
| ·研究问题和方法 | 第8-9页 |
| 第二章 文献综述 | 第9-20页 |
| ·国内外有关英语课堂焦虑的研究 | 第9-15页 |
| ·焦虑的定义 | 第9页 |
| ·焦虑的分类 | 第9-11页 |
| ·焦虑对二语学习的影响 | 第11页 |
| ·课堂焦虑控制 | 第11-13页 |
| ·外语课堂焦虑量表和状态-特质焦虑量表 | 第13页 |
| ·国内有关焦虑与英语学习的相关研究 | 第13-15页 |
| ·国内外有关学生课堂参与的研究 | 第15-20页 |
| ·学生课堂参与的定义 | 第15页 |
| ·学生课堂参与的分类 | 第15页 |
| ·学生课堂参与与课堂教学 | 第15-18页 |
| ·学生课堂参与现状的研究 | 第18-20页 |
| 第三章 研究设计与过程 | 第20-24页 |
| ·研究问题 | 第20页 |
| ·研究对象 | 第20页 |
| ·研究工具 | 第20-22页 |
| ·调查问卷 | 第21页 |
| ·课堂观察 | 第21页 |
| ·访谈 | 第21-22页 |
| ·数据收集与整理 | 第22-24页 |
| ·状态焦虑指数的测量及结果 | 第22页 |
| ·学生英语课堂参与频率 | 第22-23页 |
| ·课后访谈 | 第23-24页 |
| 第四章 研究结果讨论 | 第24-33页 |
| ·中学生状态焦虑与课堂参与的相关性 | 第24-29页 |
| ·中学生状态焦虑 | 第24页 |
| ·学生参与课堂的频率 | 第24-27页 |
| ·学生参与课堂的方式 | 第27-28页 |
| ·英语状态焦虑与课堂参与频率的相关性 | 第28-29页 |
| ·促进性状态焦虑的存在 | 第29-30页 |
| ·教学启示及焦虑控制对策 | 第30-31页 |
| ·教师方面 | 第30-31页 |
| ·学生自身方面 | 第31页 |
| ·小结 | 第31-33页 |
| 第五章 结语 | 第33-35页 |
| ·结论 | 第33-34页 |
| ·研究的创新点和不足 | 第34页 |
| ·后续研究的展望和建议 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 附录 | 第37-45页 |
| 致谢 | 第45页 |
