| 第一章 绪论 | 第1-11页 |
| §1-1 本文选题的背景及意义 | 第7-8页 |
| §1-2 对涉及基本概念的界定 | 第8-9页 |
| §1-3 本文研究的目标、方法以及创新点 | 第9页 |
| 1-3-1 本文的研究目标 | 第9页 |
| 1-3-2 本文的研究方法 | 第9页 |
| 1-3-3 本文的创新点 | 第9页 |
| §1-4 本文的内容框架 | 第9-11页 |
| 第二章 相关理论研究综述 | 第11-20页 |
| §2-1 组织变革理论综述 | 第11-13页 |
| 2-1-1 组织变革的发展历程 | 第11页 |
| 2-1-2 组织变革的研究现状 | 第11-13页 |
| §2-2 组织学习理论综述 | 第13-20页 |
| 2-2-1 组织学习理论沿革 | 第13页 |
| 2-2-2 组织学习理论的研究派别 | 第13-16页 |
| 2-2-3 组织学习的过程模型 | 第16-19页 |
| 2-2-4 组织学习的研究现状 | 第19-20页 |
| 第三章 组织变革与组织学习 | 第20-24页 |
| §3-1 组织变革与组织学习的关系 | 第20-21页 |
| 3-1-1 组织学习丰富了组织变革与发展的主题 | 第20-21页 |
| 3-1-2 组织变革需要组织学习 | 第21页 |
| §3-2 影响组织学习的因素分析 | 第21-24页 |
| 3-2-1 个人学习与组织学习的关系 | 第21-22页 |
| 3-2-2 组织结构形式与组织学习的关系 | 第22-23页 |
| 3-2-3 组织文化与组织学习之间的关系 | 第23页 |
| 3-2-4 组织技术环境与组织学习之间的关系 | 第23-24页 |
| 第四章 组织变革与组织学习的互动模型研究 | 第24-32页 |
| §4-1 组织变革过程分析 | 第24-26页 |
| 4-1-1 为变革做准备 | 第24页 |
| 4-1-2 发动全员参与 | 第24-25页 |
| 4-1-3 建立变革的长期目标 | 第25页 |
| 4-1-4 形成变革方案 | 第25页 |
| 4-1-5 变革方案的实施和评价 | 第25-26页 |
| §4-2 基于组织变革的组织学习过程分析 | 第26-27页 |
| 4-2-1 制定学习计划 | 第26页 |
| 4-2-2 获取相关知识 | 第26-27页 |
| 4-2-3 学习的实践 | 第27页 |
| 4-2-4 业绩的反馈 | 第27页 |
| 4-2-5 学习的加强 | 第27页 |
| §4-3 组织变革与组织学习的互动模型 | 第27-32页 |
| 4-3-1 组织变革与组织学习的外化(显性)互动模型 | 第27-29页 |
| 4-3-2 组织变革与组织学习的内化(隐性)互动模型 | 第29-30页 |
| 4-3-3 组织变革中的组织学习机制 | 第30-32页 |
| 第五章 基于企业组织变革的知识扩散模型的研究 | 第32-40页 |
| §5-1 知识扩散系统的基本构成 | 第32-33页 |
| 5-1-1 扩散对象 | 第32页 |
| 5-1-2 知识的采用者 | 第32页 |
| 5-1-3 知识扩散系统的环境 | 第32-33页 |
| §5-2 影响企业知识内部扩散的因素分析 | 第33-36页 |
| 5-2-1 影响企业知识内部扩散的因素 | 第33-34页 |
| 5-2-2 企业知识内部扩散的保障机制 | 第34-36页 |
| §5-3 基于组织变革的知识扩散模型的构建与分析 | 第36-40页 |
| 5-3-1 基于组织变革的知识扩散过程分析 | 第36-37页 |
| 5-3-2 基于组织变革的知识扩散模型的假设 | 第37页 |
| 5-3-3 基于组织变革的知识扩散模型 | 第37-39页 |
| 5-3-4 模型构建的目的和意义 | 第39-40页 |
| 第六章 实证分析 | 第40-45页 |
| §6-1 石家庄铁路分局简介 | 第40页 |
| §6-2 石家庄铁路分局企业文化变革的时代背景 | 第40-42页 |
| 6-2-1 传统国有企业体制改革趋势的要求 | 第40页 |
| 6-2-2 石铁原有企业文化的现实性缺陷 | 第40-42页 |
| §6-3 石家庄铁路分局企业文化变革过程分析 | 第42-45页 |
| 6-3-1 石铁企业文化变革过程 | 第42页 |
| 6-3-2 石铁企业文化变革过程中的具体措施 | 第42-43页 |
| 6-3-3 石铁企业文化变革的效果 | 第43-45页 |
| 第七章 结论 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
| 攻读学位期间所取得的相关科研成果 | 第50页 |