| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 第一部分 引言 | 第10-17页 |
| 一、 研究背景 | 第10-17页 |
| 1 化工在社会发展中的作用 | 第10-11页 |
| 2 中学化工知识及中学化工知识教学的现状 | 第11-15页 |
| ① 中学教学大纲对化工知识教学的要求 | 第11-13页 |
| ② 中学化工知识教学的现状 | 第13-15页 |
| 3 解决中学化工知识教学中所存在的问题的措施 | 第15-17页 |
| 二、 研究的目的及意义 | 第17页 |
| 第二部分 多媒体应用的意义及理论 | 第17-23页 |
| 一、 多媒体应用的意义 | 第18-19页 |
| 1 多媒体计算机的交互性有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥 | 第18页 |
| 2 多媒体计算机提供外部刺激的多样性有利于知识的获取与保持 | 第18-19页 |
| 3 超文本功能可实现对教学信息最有效的组织与管理 | 第19页 |
| 4 多媒体计算机可作为认知工具实现最理想的学习环境 | 第19页 |
| 二、 多媒体应用的理论 | 第19-23页 |
| 1 “学习”及“学习方法” | 第20-21页 |
| (1) 关于学习的含义 | 第20-21页 |
| (2) 关于学习的方法 | 第21页 |
| 2 多媒体与建构主义学习理论的结合 | 第21-23页 |
| 第三部分 多媒体及多媒体教学 | 第23-24页 |
| 一、 多媒体及多媒体技术 | 第23页 |
| 二、 多媒体教学 | 第23-24页 |
| 1 多媒体教学的涵义 | 第23-24页 |
| 2 多媒体教学的基本模式 | 第24页 |
| 第四部分 多媒体与化工知识教学 | 第24-31页 |
| 一、 多媒体辅助化工知识教学可以更好地突破重点、难点 | 第25-26页 |
| 二、 用多媒体辅助化工知识教学，有助于培养学生能力 | 第26页 |
| 三、 多媒体可以提高教与学的效率，实现因材施教 | 第26-27页 |
| 四、 多媒体辅助化工知识教学可加大教学密度 | 第27页 |
| 五、 利用多媒体模拟化工流程工艺可以与实践紧密结合 | 第27页 |
| 六、 多媒体与化工知识教学的结合是落实STS教育的有效途径 | 第27-31页 |
| 1 化学教学中的STS教育优势 | 第28页 |
| 2 参与化学技术为经济、社会发展服务活动 | 第28页 |
| 3 化学教学中STS教育选题 | 第28-29页 |
| 4 在中学化学教学中实施STS教育的范例--《硫酸与社会》教学 | 第29-31页 |
| 七、 建立校园局域网，学生实行“人机交互”自学化学 | 第31页 |
| 第五部分 应用多媒体教学化工知识的基本模式例谈 | 第31-43页 |
| 一、 CAI模拟呈现 | 第31-39页 |
| 二、 CAI真实呈现 | 第39-40页 |
| 三、 充分利用校园网开展化工知识教学 | 第40-43页 |
| 第六部分 化工知识教学中多媒体的发展趋势 | 第43-45页 |
| 一、 制作有关多媒体化学教学软件可以突破简单的演示型模型，体现知识的意义建构过程 | 第44页 |
| 二、 重视问题与回答方式的设计，提高学生的主体参与程度 | 第44页 |
| 三、 加强对学生的引导和帮助，促进学生对知识的意义建构 | 第44页 |
| 四、 提供丰富的媒体资源，创设有意义的学习环境 | 第44-45页 |
| 第七部分 研究的不足及今后设想 | 第45-48页 |
| 一、 加快教学思想更新的步伐 | 第45-46页 |
| 二、 进一步加强多媒体辅助教学的特有功能，促进教学技术现代化的进程 | 第46页 |
| 三、 弥补多媒体在情感教育方面的不足 | 第46-47页 |
| 四、 多媒体辅助教学成果的再利用性 | 第47页 |
| 五、 应该注意的几个问题 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录一(学生问卷) | 第50-52页 |
| 附录二(教师问卷) | 第52-54页 |
| 附录三(小资料) | 第54-56页 |
| 后记 | 第56页 |
