| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 引言 | 第7-8页 |
| 一 课堂问题行为的界定 | 第8-12页 |
| (一) 对问题行为的不同认识 | 第8-10页 |
| 1 国外学者对问题行为认识 | 第8-9页 |
| 2 国内专家对问题行为的圈定 | 第9页 |
| 3 问题行为之我见 | 第9-10页 |
| (二) 何为课堂问题行为 | 第10-12页 |
| 1 对课堂问题行为的认识差异 | 第10页 |
| 2 不同地区的学生的课堂问题行为是不同的 | 第10-11页 |
| 3 不同年龄阶段的学生的课堂问题行为是不相同的 | 第11-12页 |
| 二、 城市初中生课堂问题行为的表现及产生的原因 | 第12-21页 |
| (一) 城市初中生课堂问题行为的表现 | 第12-14页 |
| 1 品德性的扰乱行为 | 第12-13页 |
| 2 心理性的课堂问题行为 | 第13-14页 |
| (二) 城市初中生课堂问题行为产生的原因 | 第14-21页 |
| 1 教师的失策 | 第14-16页 |
| 2 学生的心理及生理方面的影响 | 第16-17页 |
| 3 环境的影响 | 第17-20页 |
| 4 现实教育状况的必然产物 | 第20-21页 |
| 三、 城市初中生课堂问题行为的管理策略 | 第21-32页 |
| (一) 提高对课堂问题行为的认识 | 第21-22页 |
| 1 首先要明确消除课堂问题行为的关键在教师 | 第21-22页 |
| 2 对课堂问题行为要有所了解 | 第22页 |
| (二) 制订必要的课堂问题行为管理策略 | 第22-23页 |
| 1 制订课堂问题行为管理策略必须符合社会对人的需要 | 第22-23页 |
| 2 制订课堂问题行为管理策略必须符合现代教育的发展方向 | 第23页 |
| (三) 关于课堂问题行为管理目标的构想 | 第23-24页 |
| (四) 城市初中生课堂问题行为的应对策略 | 第24-32页 |
| 1 运用先行控制策略，事先预防问题行为的发生 | 第24-26页 |
| 2 运用行为控制策略，及时中止问题行为 | 第26-27页 |
| 3 运用行为矫正策略，有效转变问题行为 | 第27-32页 |
| 参考文献 | 第32-34页 |
| 后记 | 第34页 |