| 引言 | 第1-7页 |
| 1 、 中学化学课堂教学的“功能因子”之一--教师 | 第7-12页 |
| ·中学化学教师的层次对化学课堂教学的影响 | 第7-8页 |
| ·中学化学教师应具备的基本素养 | 第8-10页 |
| (1) 明确认清中学化学教师职业的专业意识 | 第8-9页 |
| (2) 具有高尚的职业道德修养 | 第9页 |
| (3) 具备良好的知识结构和多种能力 | 第9页 |
| (4) 具有与时代精神相通的教育理念 | 第9页 |
| (5) 了解学生对化学教师的期待 | 第9-10页 |
| ·中学化学教师在课堂教学中的地位和角色 | 第10-11页 |
| ·中学化学教师在课堂教学中的作用 | 第11页 |
| ·学生心目中的化学教师 | 第11-12页 |
| 2 、 中学化学课堂教学的“功能因子”之二--化学教学设计及其呈现过程 | 第12-29页 |
| ·化学教学设计 | 第12-14页 |
| ·化学教学设计基本原则的“三性三化” | 第12-13页 |
| ·中学化学教学设计的绿色化思想 | 第13页 |
| ·中学化学课堂教学设计的软性成本问题 | 第13-14页 |
| ·中学化学教学设计的呈现过程 | 第14-29页 |
| ·中学化学教学呈现过程的基本原则 | 第14-15页 |
| (1) 媒体运用恰当原则 | 第14-15页 |
| (2) 教学运行的灵活多变原则 | 第15页 |
| (3) 师生情感互动原则 | 第15页 |
| ·中学化学课堂教学呈现过程的效率因子 | 第15-16页 |
| (1) 学生的学习愿望 | 第15页 |
| (2) 学生的前提性学习条件 | 第15页 |
| (3) 教学的有效计划 | 第15页 |
| (4) 化学实验的合理呈现 | 第15-16页 |
| (5) 化学与生产、生活、科技、能源、材料和健康等的命题探究 | 第16页 |
| ·中学化学课堂教学呈现过程应体现的八个意识 | 第16-19页 |
| (1) 个性化风格意识和快乐意识 | 第16页 |
| (2) 原创意识 | 第16页 |
| (3) 学科风味和跨科融合意识 | 第16-17页 |
| (4) 煽起学生参与欲望意识 | 第17页 |
| (5) 问题情境意识 | 第17-18页 |
| (6) 以学生素质发展为本意识 | 第18页 |
| (7) 现代教育技术合理利用意识 | 第18页 |
| (8) 教育公正意识 | 第18-19页 |
| ·中学化学课堂教学呈现的“五维思想”--情境、探究、开放、启发、联想 | 第19-27页 |
| ·中学化学教学设计呈现后的作用 | 第27页 |
| ·学生心目中的化学教学 | 第27-29页 |
| 3 、 中学化学课堂教学的“功能因子”之三--学生 | 第29-33页 |
| ·学生在化学课堂教学中的地位和角色 | 第29页 |
| ·学生学习化学知识的途径 | 第29-30页 |
| ·学生在化学课堂教学中表现行为的影响因素 | 第30-31页 |
| (1) 学习动机的影响 | 第30页 |
| (2) 前提性化学知识的影响 | 第30页 |
| (3) 自我效能感的影响 | 第30-31页 |
| (4) 学生智力水平的影响 | 第31页 |
| (5) 课前情绪影响 | 第31页 |
| (6) 听课风格影响 | 第31页 |
| (7) 学生一贯的课堂评价 | 第31页 |
| ·学生在化学课堂上的行为表现分类 | 第31-32页 |
| ·高中学生学习化学的主要特点 | 第32-33页 |
| 4 、 中学化学课堂教学的“功能因子”之四--化学课程 | 第33-35页 |
| ·“四维”化学课程观 | 第33-34页 |
| ·化学教师应用化学课程的一般程序 | 第34-35页 |
| 5 、 中学化学课堂教学的“功能因子”之五--教学环境 | 第35-37页 |
| ·教学环境的分类 | 第35页 |
| ·教学环境对化学课堂教学的积极影响 | 第35-36页 |
| ·教学环境对化学课堂教学的负面影响 | 第36页 |
| ·教学环境的区域差异 | 第36页 |
| ·教学环境的生态化趋向 | 第36-37页 |
| 结束语 | 第37-38页 |
| 注释 | 第38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 附录 | 第40-42页 |
| 致谢语 | 第42-43页 |
| 中文摘要 | 第43-48页 |
