| 内容提要 | 第1-5页 |
| SYNOPSIS | 第5-6页 |
| 中文摘要 | 第6-9页 |
| 引言 | 第9-16页 |
| 1 研究目的 | 第9-10页 |
| 2 相关研究概述 | 第10-16页 |
| 2．1 影响因素研究 | 第10-12页 |
| 2．2 发展功能的研究 | 第12-14页 |
| 2．3 干预训练的研究 | 第14-16页 |
| 第一部分 | 第16-28页 |
| 1 研究方法 | 第16-18页 |
| 1．1 研究对象 | 第16页 |
| 1．2 测量方法 | 第16-17页 |
| 1．3 施测程序 | 第17页 |
| 1．4 数据处理 | 第17-18页 |
| 2 结果与分析 | 第18-23页 |
| 2．1 相关分析 | 第18页 |
| 2．2 方差分析 | 第18-21页 |
| 2．2．1 不同社交退缩水平儿童同伴接纳的差异 | 第18-19页 |
| 2．2．2 不同攻击性水平儿童同伴接纳的差异 | 第19页 |
| 2．2．3 不同教师接纳水平儿童同伴接纳的差异 | 第19-20页 |
| 2．2．4 不同学业成绩水平儿童同伴接纳的差异 | 第20页 |
| 2．2．5 不同适宜社交策略数水平儿童同伴接纳的差异 | 第20-21页 |
| 2．2．6 不同不适宜社交策略数水平儿童同伴接纳的差异 | 第21页 |
| 2．3 回归分析 | 第21-23页 |
| 2．3．1 不同性别社会行为、教师接纳、学业成绩及社交策略对儿童同伴接纳的预测 | 第22页 |
| 2．3．2 不同年级社会行为、教师接纳、学业成绩及社交策略对儿童同伴接纳的预测 | 第22-23页 |
| 3 讨论 | 第23-27页 |
| 3．1 社会行为、教师接纳、学业成绩、社交策略与儿童同伴接纳的关系 | 第23-26页 |
| 3．1．1 社会行为与儿童同伴接纳的关系 | 第23-24页 |
| 3．1．2 教师接纳与儿童同伴接纳的关系 | 第24-25页 |
| 3．1．3 学业成绩与儿童同伴接纳的关系 | 第25页 |
| 3．1．4 社交策略与儿童同伴接纳的关系 | 第25-26页 |
| 3．2 社会行为、教师接纳、学业成绩及社交策略对儿童同伴接纳的预测 | 第26-27页 |
| 3．2．1 性别差异 | 第26-27页 |
| 3．2．2 年级差异 | 第27页 |
| 4 结论 | 第27-28页 |
| 第二部分 | 第28-34页 |
| 1 干预研究的意义 | 第28-30页 |
| 2 研究方法 | 第30页 |
| 2．1 被试的选择 | 第30页 |
| 2．2 测量方法 | 第30页 |
| 2．3 施测程序 | 第30页 |
| 2．4 数据处理 | 第30页 |
| 3 训练课程设计 | 第30-32页 |
| 3．1 课程目标 | 第30-31页 |
| 3．2 训练方法 | 第31-32页 |
| 4 结果 | 第32-33页 |
| 4．1 训练前后实验班与对照班学生同什接纳水平比较 | 第32页 |
| 4．2 训练后不同同伴接纳水平学生改善程度的比较 | 第32-33页 |
| 4．3 训练后男女生同伴接纳水平改善的比较 | 第33页 |
| 5 讨论 | 第33-34页 |
| 结束语 | 第34-38页 |
| 注释 | 第38-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 致谢 | 第42页 |
