| 前言 | 第1-6页 |
| 一、 关于教育伦理评价论域的确定 | 第6-15页 |
| 1、 教育伦理学的研究领域与学科定位 | 第6-9页 |
| 2、 教育伦理评价的主体与客体的界定 | 第9-15页 |
| ① 教育伦理评价的内涵 | 第10-12页 |
| ② 教育伦理评价的主体与客体 | 第12-15页 |
| 二、 教育伦理评价的原则 | 第15-23页 |
| 1、 教育伦理评价的目的性原则 | 第15-19页 |
| ① 目的性与评价的目的性原则 | 第15-16页 |
| ② 教育伦理评价的目的性原则及其规定性 | 第16-19页 |
| 2、 教育伦理评价的主体性原则 | 第19-23页 |
| ① 主体性与评价的主体性原则 | 第19-20页 |
| ② 教育伦理评价的主体性原则及其规定性 | 第20-23页 |
| 三、 教育伦理评价的标准 | 第23-39页 |
| 1、 教育伦理评价的一般标准和最高标准 | 第23-29页 |
| ① 教育伦理评价的一般标准：善恶标准 | 第23-27页 |
| ② 教育伦理评价的最高标准：至善，即人的全面自由地发展 | 第27-29页 |
| 2、 教育伦理评价的具体标准 | 第29-39页 |
| ① 以往教育伦理评价具体标准制定的误区 | 第29-30页 |
| ② 教育伦理评价具体标准的范例 | 第30-39页 |
| 四、 教育伦理评价的方法与技术 | 第39-49页 |
| 1、 教育伦理评价的基本方法 | 第39-44页 |
| ① 关于教育伦理评价的基本方法的几种不同观点 | 第39-41页 |
| ② 教育伦理评价的基本方法的新界定 | 第41-44页 |
| 2、 教育伦理评价的具体方法与技术 | 第44-49页 |
| ① 教育伦理评价活动三个环节的具体方法与技术 | 第44-47页 |
| ② 教育伦理评价具体方法和技术的共性问题的说明 | 第47-49页 |
| 结束语 | 第49-51页 |
| 主要参考文献 | 第51-52页 |