| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 第一章 引言 | 第9-15页 |
| ·研究背景 | 第9-12页 |
| ·课题来源 | 第9页 |
| ·课程标准对高中英语的写作要求 | 第9-10页 |
| ·高中英语说明文写作与教学现状 | 第10-12页 |
| ·研究意义和目的 | 第12-13页 |
| ·论文结构 | 第13-15页 |
| 第二章 文献综述及理论基础 | 第15-21页 |
| ·国内外关于话语标记应用于写作的研究现状 | 第15-16页 |
| ·话语标记相关理论 | 第16-21页 |
| ·话语标记的定义及分类 | 第16-19页 |
| ·关联理论对话语标记的认知语用阐释 | 第19-21页 |
| 第三章 高中英语说明文写作的实证研究 | 第21-37页 |
| ·研究设计 | 第21-22页 |
| ·研究目的 | 第21页 |
| ·研究问题 | 第21页 |
| ·研究对象 | 第21页 |
| ·研究方法 | 第21-22页 |
| ·实验过程 | 第22页 |
| ·数据收集与统计 | 第22-23页 |
| ·结果与讨论 | 第23-34页 |
| ·话语标记在高中生英语说明文写作中使用的现状 | 第23-26页 |
| ·形成话语标记在高中生英语说明文写作中使用现状的原因 | 第26-28页 |
| ·话语标记在高中英语说明文写作中的误用 | 第28-34页 |
| ·话语标记在高中英语说明文写作中的作用 | 第34-36页 |
| ·小结 | 第36-37页 |
| 第四章 结论 | 第37-41页 |
| ·本研究的主要结果 | 第37-38页 |
| ·教学启示 | 第38页 |
| ·本研究的局限和进一步研究的建议 | 第38-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录 | 第43-77页 |
| 致谢 | 第77页 |