| 中文摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-14页 |
| 第一章 导论 | 第14-46页 |
| 一、研究缘起与研究意义 | 第14-20页 |
| (一) 研究缘起 | 第14-18页 |
| (二) 研究意义 | 第18-20页 |
| 二、文献综述与研究问题 | 第20-42页 |
| (一) 文献综述 | 第20-41页 |
| (二) 研究问题 | 第41-42页 |
| 二、研究视角与研究方法 | 第42-44页 |
| (一) 研究视角 | 第42-43页 |
| (二) 研究方法 | 第43-44页 |
| 四、研究思路与框架结构 | 第44-46页 |
| (一) 研究思路 | 第44页 |
| (二) 框架结构 | 第44-46页 |
| 第二章 高等教育功能分析的理论探讨 | 第46-88页 |
| 一、高等教育功能研究的概念厘清 | 第46-52页 |
| (一) “高等教育”与“高等学校” | 第46-48页 |
| (二) “功能”与“职能” | 第48-50页 |
| (三) “高等教育功能”与“高等学校职能” | 第50-52页 |
| 二、高等教育功能研究的理论依据 | 第52-63页 |
| (一) 系统论及其启示 | 第52-55页 |
| (二) 功能主义理论及其启示 | 第55-59页 |
| (三) 教育病理学及其启示 | 第59-63页 |
| 三、高等教育功能分析的基本框架 | 第63-80页 |
| (一) 逻辑起点:人、文化、社会的三重主体 | 第63-66页 |
| (二) 动态分析:理解高教功能的新视角 | 第66-68页 |
| (三) 分析思路:功能实现的动态过程 | 第68-73页 |
| (四) 内外条件:功能实现的影响因素 | 第73-80页 |
| 四、失调与调适:高等教育功能演变的基本方式 | 第80-88页 |
| (一) 高等教育功能失调的内涵与分类 | 第80-82页 |
| (二) 高等教育功能调适的内涵与分类 | 第82-84页 |
| (三) 高等教育功能失调与调适的关系与特征 | 第84-88页 |
| 第三章 高等教育功能变迁的历史脉络 | 第88-124页 |
| 一、高等教育功能变迁的阶段简梳 | 第88-100页 |
| (一) 我国高等教育功能的历史变迁 | 第88-98页 |
| (二) 我国高等教育功能变迁的主要特征 | 第98-100页 |
| 二、高等教育功能失调的历史例证 | 第100-111页 |
| (一) 17～18世纪欧洲传统高等教育的生存危机 | 第100-103页 |
| (二) 20世纪30～40年代日德高等教育的伦理危机 | 第103-105页 |
| (三) 20世纪60～70年代中国高等教育的存亡危机 | 第105-108页 |
| (四) 20世纪70～80年代前苏联高等教育的衰退 | 第108-109页 |
| (五) 高等教育功能失调的历史启示 | 第109-111页 |
| 三、高等教育功能变迁的发展趋势 | 第111-124页 |
| (一) 高等教育功能变迁的时代背景 | 第111-118页 |
| (二) 高等教育功能变迁的发展趋势 | 第118-124页 |
| 第四章 高等教育功能失调的现状分析 | 第124-161页 |
| 一、高等教育功能失调的表现 | 第124-139页 |
| (一) 功能取向的偏颇 | 第124-125页 |
| (二) 功能行动的偏差 | 第125-136页 |
| (三) 功能结果的失调 | 第136-139页 |
| 二、高等教育功能失调的危害 | 第139-150页 |
| (一) 高教界:育人质量下降、整体形象坍塌 | 第139-145页 |
| (二) 学术界:学术道德滑坡、学术环境恶化 | 第145-147页 |
| (三) 社会上:发展动力不足、前进步伐受阻 | 第147-150页 |
| 三、高等教育功能失调的原因 | 第150-161页 |
| (一) 社会环境的制约 | 第150-153页 |
| (二) 政府管理的缺陷 | 第153-156页 |
| (三) 高教自身的不足 | 第156-161页 |
| 第五章 高等教育功能调适的实践方略 | 第161-180页 |
| 一、调节社会需求，扩大社会参与 | 第161-165页 |
| (一) 调节社会需求 | 第161-164页 |
| (二) 扩大社会参与 | 第164-165页 |
| 二、协调管理关系，健全宏观调控 | 第165-169页 |
| (一) 实施分权策略 | 第165-167页 |
| (二) 健全宏观调控 | 第167-168页 |
| (三) 优化资源配置 | 第168-169页 |
| 三、加强自身建设，夯实高教基础 | 第169-180页 |
| (一) 更新教育观念，重塑大学精神 | 第169-171页 |
| (二) 采取多种途径，丰富高教资源 | 第171-172页 |
| (三) 完善功能行动，增强活动效果 | 第172-175页 |
| (四) 加强调查研究，调整高教结构 | 第175-177页 |
| (五) 改革管理体制，健全运行机制 | 第177-180页 |
| 结语 高等教育不能回避历史 | 第180-183页 |
| 参考文献 | 第183-197页 |
| 附录一: 调查问卷 | 第197-200页 |
| 附录二: 访谈提纲 | 第200-201页 |
| 后记 | 第201-203页 |
