| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 导论 | 第11-15页 |
| （一） 选题的意义 | 第11-12页 |
| （二） 国内外研究现状 | 第12-14页 |
| （三） 研究的思路和方法 | 第14-15页 |
| 一、中学尊重教育的内涵、基本内容和意义 | 第15-34页 |
| （一） 中学尊重教育的内涵 | 第15-17页 |
| （二） 中学尊重教育的基本内容 | 第17-21页 |
| （三） 中学尊重教育的重要性 | 第21-27页 |
| （四） 教育史上的尊重教育思想 | 第27-34页 |
| 二、中学尊重教育的理论依据及借鉴 | 第34-38页 |
| （一） 马克思主义人学理论 | 第34-35页 |
| （二） 人的需要层次理论 | 第35页 |
| （三） 多元智能理论 | 第35-36页 |
| （四） 行为主义心理发展理论 | 第36-37页 |
| （五） 中学尊重教育的法律依据 | 第37-38页 |
| 三、中学尊重教育的实现途径 | 第38-46页 |
| （一） 确立科学的教育理念 | 第38-41页 |
| （二） 构建“生本——互动——发展”的课堂教学模式 | 第41-42页 |
| （三） 形成尊重教育的合力 | 第42页 |
| （四） 建立多元发展的评价机制 | 第42-43页 |
| （五） 提高受教育者的尊重素质 | 第43-46页 |
| 注释 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 在学期间发表论文 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50页 |