| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 绪论 | 第11-14页 |
| (一) 问题提出 | 第11页 |
| (二) 研究意义 | 第11-12页 |
| (三) 国内外研究现状 | 第12-13页 |
| (四) 研究方法 | 第13-14页 |
| 一、效能内涵与中学思想政治教育效能 | 第14-23页 |
| (一) 效能的内涵 | 第14-17页 |
| 1、效能概念的提出及其历史发展 | 第14-16页 |
| 2、效能观念的历史发展及其在现代社会的表现 | 第16-17页 |
| (二) 中学思想政治教育效能的内涵、要素及其与中学生的成长 | 第17-23页 |
| 1、中学思想政治教育效能的内涵 | 第17-18页 |
| 2、中学思想政治教育效能的要素 | 第18-21页 |
| 3、中学生的身心特点与思想政治教育效能 | 第21-23页 |
| 二、当前中学思想政治教育效能发展模式研究 | 第23-30页 |
| (一) 中学思想政治教育效能起点 | 第23-26页 |
| 1、目标模式 | 第23-25页 |
| 2、效能观模式 | 第25-26页 |
| (二) 中学思想政治教育效能过程 | 第26-28页 |
| 1、投入—输出模式 | 第26-27页 |
| 2、过程氛围模式 | 第27-28页 |
| (三) 中学思想政治教育效能结果 | 第28-30页 |
| 1、满意模式 | 第28-29页 |
| 2、无效能模式 | 第29-30页 |
| 三、影响当代中学思想政治教育效能的重要因素 | 第30-36页 |
| (一) 中学思想政治教育目标的设置 | 第30-31页 |
| (二) 中学思想政治教育的效能观 | 第31-32页 |
| (三) 中学思想政治教育的投入—输出比率 | 第32-33页 |
| (四) 中学思想政治教育过程氛围的顺畅性与可持续性 | 第33-34页 |
| (五) 相关人士的满意程度 | 第34-35页 |
| (六) 克服中学思想政治教育无效能障碍的能力 | 第35-36页 |
| 四、切实提高中学思想政治教育效能的对策思考 | 第36-42页 |
| (一) 中学思想政治教育目标与中学生实际生活相统一 | 第36-37页 |
| (二) 中学思想政治教育效能观与中学生个性发展相统一 | 第37-38页 |
| (三) 中学思想政治教育投入成本与实际效果相统一 | 第38-39页 |
| (四) 和谐氛围、人文关怀与思想政治教育过程相统一 | 第39-40页 |
| (五) 家庭教育、社会教育与学校思想政治教育相统一 | 第40页 |
| (六) 时代性的优质教育与中学生成长相统一 | 第40-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-47页 |
| 附录 | 第47-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
