| 中文摘要 | 第1-17页 |
| ABSTRACT | 第17-22页 |
| 第一章 导言 | 第22-36页 |
| ·选题背景 | 第22-26页 |
| ·教育发展的历史性突破 | 第22-23页 |
| ·城市化快速发展的进程 | 第23页 |
| ·运动员群体职业转换的市场机制 | 第23-25页 |
| ·运动员群体面临的文化教育难题 | 第25-26页 |
| ·国内外研究述评 | 第26-32页 |
| ·国内研究综述 | 第26-30页 |
| ·国外研究综述 | 第30-31页 |
| ·研究不足及局限性 | 第31-32页 |
| ·选题目的和意义 | 第32-34页 |
| ·相关概念的确定 | 第34-35页 |
| ·小结 | 第35-36页 |
| 第二章 研究思路与研究设计 | 第36-47页 |
| ·研究思路的选择 | 第36-37页 |
| ·社会分层论域下的另辟蹊径 | 第36页 |
| ·一手资料与二手资料相结合 | 第36页 |
| ·思辩研究与实证研究相结合 | 第36-37页 |
| ·定性研究与定量研究相结合 | 第37页 |
| ·研究对象与研究方法 | 第37-43页 |
| ·研究对象 | 第37-38页 |
| ·研究方法 | 第38-43页 |
| ·研究内容与创新之处 | 第43-45页 |
| ·研究内容 | 第43-44页 |
| ·创新之处 | 第44-45页 |
| ·研究路径 | 第45页 |
| ·小结 | 第45-47页 |
| 第三章 运动员群体的社会分层 | 第47-100页 |
| ·关于社会分层 | 第48-61页 |
| ·社会分层理论 | 第48-51页 |
| ·社会分层标准 | 第51-53页 |
| ·职业声望是社会分层标准的综合评价 | 第53-56页 |
| ·我国社会分层概述 | 第56-61页 |
| ·运动员群体的专业社会分层 | 第61-66页 |
| ·运动员群体的技术等级分层 | 第61-63页 |
| ·运动员群体的训练区域分层 | 第63-64页 |
| ·运动员群体的训练层次分层 | 第64页 |
| ·运动员群体的运动项目分层 | 第64-65页 |
| ·运动员群体的训练状态分层 | 第65-66页 |
| ·运动员群体的基本社会分层 | 第66-81页 |
| ·运动员群体的教育水平分层及其结构特征 | 第66-69页 |
| ·运动员群体的收入水平分层及其结构特征 | 第69-73页 |
| ·运动员群体的职业声望评价 | 第73-81页 |
| ·运动员群体社会分层的指标 | 第81-94页 |
| ·运动员群体社会分层的指标 | 第82-91页 |
| ·不同调查对象对运动员群体社会分层指标的分析 | 第91-94页 |
| ·影响运动员群体社会分层的因素 | 第94-98页 |
| ·运动员群体社会分层的影响因素分析 | 第94-97页 |
| ·不同调查对象的运动员群体社会分层影响因素分析 | 第97-98页 |
| ·小结 | 第98-100页 |
| 第四章 运动员群体社会分层中的文化教育因素 | 第100-142页 |
| ·运动员群体文化教育政策的历史回顾 | 第100-103页 |
| ·运动员群体文化教育的现状 | 第103-111页 |
| ·运动员群体的基础教育现状 | 第103-106页 |
| ·运动员群体的普通高等教育现状 | 第106-108页 |
| ·运动员群体的职业教育现状 | 第108-111页 |
| ·运动员群体文化素质高低之争 | 第111-118页 |
| ·运动员群体"文化素质不高"的社会标签 | 第111-112页 |
| ·运动员群体"文化素质不高"的认知分析 | 第112-117页 |
| ·运动员群体文化教育权利的分析 | 第117-118页 |
| ·文化教育对运动员群体社会分层的影响 | 第118-129页 |
| ·文化教育在运动员群体社会分层中的定位 | 第118-119页 |
| ·文化教育对运动员群体社会分层的影响 | 第119-125页 |
| ·制约运动员群体文化教育的因素分析 | 第125-129页 |
| ·运动员群体文化教育的特征分析 | 第129-135页 |
| ·教育体制的独立性 | 第129-130页 |
| ·专业层次的局限性 | 第130-132页 |
| ·教学过程的形式化 | 第132-133页 |
| ·学习定位的从属性 | 第133-135页 |
| ·运动员群体文化教育的情境分析 | 第135-140页 |
| ·书写时的惶惑 | 第135-136页 |
| ·课堂上的鼾声 | 第136-138页 |
| ·考场内的骚动 | 第138-140页 |
| ·小结 | 第140-142页 |
| 第五章 运动员群体文化教育体系的路径重构 | 第142-162页 |
| ·运动员群体文化教育体系重构的时代背景 | 第142-147页 |
| ·政治环境的变迁 | 第142-144页 |
| ·制度环境的变迁 | 第144-146页 |
| ·家庭环境的变迁 | 第146-147页 |
| ·运动员群体文化教育体系重构的原则 | 第147-150页 |
| ·前瞻性原则 | 第147-148页 |
| ·科学发展原则 | 第148-149页 |
| ·循序渐进原则 | 第149-150页 |
| ·运动员群体文化教育体系重构的立足点 | 第150-156页 |
| ·转变传统观念,树立教育是运动员群体发展的理念 | 第150-152页 |
| ·淡化金牌意识,突破运动员群体文化教育的瓶颈 | 第152-153页 |
| ·保证学习时间,解决运动员群体文化教育的根本 | 第153-155页 |
| ·融合体育与教育,优化运动员群体文化教育的校园环境 | 第155-156页 |
| ·运动员群体文化教育体系的战略布局 | 第156-160页 |
| ·近期目标:加强义务教育,解决运动员的基本生存需求 | 第157-158页 |
| ·中期目标:拓宽专业领域,谋求运动员群体体制外的职业转换 | 第158-159页 |
| ·长远目标:融入普教序列,形成体育与教育相生共荣的新格局 | 第159-160页 |
| ·小结 | 第160-162页 |
| 第六章 运动员群体社会分层论域下素质教育的思考 | 第162-182页 |
| ·当前素质教育的困局 | 第162-163页 |
| ·素质教育革命的拐点 | 第163-167页 |
| ·人口学因素 | 第163-164页 |
| ·青少年成长的代价 | 第164-165页 |
| ·大学生就业的困境 | 第165-166页 |
| ·家庭教育的沉重负担 | 第166-167页 |
| ·优质素质教育的路径选择 | 第167-177页 |
| ·缩短学习时间,减轻学业负担 | 第167-169页 |
| ·缩编班额人数,关注每个学生 | 第169-170页 |
| ·加强体育教育,强健学生体魄 | 第170-172页 |
| ·开展技术教育,培养创新能力 | 第172-175页 |
| ·完善保障制度,引领教育方向 | 第175-177页 |
| ·优质素质教育的社会前景 | 第177-180页 |
| ·培养创新人才 | 第177-178页 |
| ·缓解就业难题 | 第178-179页 |
| ·拉动内需消费 | 第179页 |
| ·挖掘非遗传人 | 第179-180页 |
| ·小结 | 第180-182页 |
| 第七章 结论 | 第182-185页 |
| ·结论 | 第182-183页 |
| ·本研究的局限与未来继续研究的问题 | 第183-185页 |
| 参考文献 | 第185-198页 |
| 发表论文及参加学术会议情况 | 第198-199页 |
| 致谢 | 第199-201页 |
| 个人简况及联系方式 | 第201-202页 |
| 附录 | 第202-220页 |
