| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1 选题的背景与研究意义 | 第9-11页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目的 | 第10页 |
| 1.3 研究意义 | 第10-11页 |
| 2 文献综述 | 第11-19页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第11-13页 |
| 2.1.1 角色的定义 | 第11页 |
| 2.1.2 社会角色定义 | 第11-12页 |
| 2.1.3 教师角色 | 第12-13页 |
| 2.1.4 体育教师角色 | 第13页 |
| 2.1.5 中等职业学校 | 第13页 |
| 2.2 国外现状调查 | 第13-14页 |
| 2.2.1 国外传统教师角色定位 | 第14页 |
| 2.2.2 国外现代教师角色定位 | 第14页 |
| 2.3 国内研究现状 | 第14-16页 |
| 2.3.1 传统教师角色 | 第15页 |
| 2.3.2 现当代教师角色 | 第15页 |
| 2.3.3 国内对体育教师角色的研究 | 第15-16页 |
| 2.3.4 我国关于中职体育教师的相关研究 | 第16页 |
| 2.4 新课程标准的内涵及体育教师角色定位 | 第16-19页 |
| 2.4.1 《新课程标准》的内涵 | 第16-17页 |
| 2.4.2 体育教师在新课程标准实施中的角色定位 | 第17-19页 |
| 3 研究对象与方法 | 第19-20页 |
| 3.1 研究对象 | 第19页 |
| 3.2 研究方法 | 第19-20页 |
| 3.2.1 文献资料法 | 第19页 |
| 3.2.2 访谈法 | 第19-20页 |
| 3.2.3 问卷调查法 | 第20页 |
| 3.2.4 数理统计法 | 第20页 |
| 3.2.5 逻辑分析法 | 第20页 |
| 4 研究结果与分析 | 第20-36页 |
| 4.1 中职学生的特点及学生对体育教师的角色期望 | 第20-22页 |
| 4.1.1 中职学生的特点 | 第20-21页 |
| 4.1.2 中职学生对体育教师的角色期望 | 第21-22页 |
| 4.2 中职体育教师角色定位不适应发展的现象 | 第22-33页 |
| 4.2.1 对角色定位认识不清 | 第22-28页 |
| 4.2.1.1 角色不清 | 第26-27页 |
| 4.2.1.2 角色偏差 | 第27页 |
| 4.2.1.3 角色失败 | 第27-28页 |
| 4.2.2 教学目标不明确 | 第28-30页 |
| 4.2.3 教与学处理不当 | 第30-31页 |
| 4.2.4 对新课标的理念认识不足 | 第31-33页 |
| 4.3 中职体育教师角色定位不适应发展的原因 | 第33-36页 |
| 4.3.1 缺少对体育课程的研究意识及能力 | 第33-34页 |
| 4.3.2 体育教师对新课标认识的不足 | 第34-36页 |
| 5 新课标下对中职体育教师角色定位的策略 | 第36-40页 |
| 5.1 明晰角色认知,引导中职体育教师加强责任建设 | 第36页 |
| 5.2 规范角色评价,充分发挥中职体育教师在学校教育中的育人功能 | 第36页 |
| 5.3 新课标的具体要求是加强中职体育教师角色学习 | 第36-37页 |
| 5.4 新课标的具体要求是中职体育教师角色定位的认知前提 | 第37页 |
| 5.5 新课标的具体要求是加强中职体育教师的专业技能 | 第37-38页 |
| 5.6 新课标的具体要求是增加中职体育教师新技能的拓展 | 第38-39页 |
| 5.7 新课标的具体要求是中职体育教师掌握新的教学方式 | 第39页 |
| 5.8 新课标的具体要求是中职体育教师建立新的课堂教学合作模式 | 第39-40页 |
| 6 结论与建议 | 第40-42页 |
| 6.1 结论 | 第40页 |
| 6.2 建议 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录A 调查问卷 | 第44-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
