| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 引言 | 第8-12页 |
| 1.1 选题背景和意义 | 第8-10页 |
| 1.1.1 关键问题 | 第9-10页 |
| 1.1.2 为什么需要对低龄儿童进行早期编程启蒙教育？ | 第10页 |
| 1.2 国内外研究现状和发展概述 | 第10页 |
| 1.3 研究内容和方法 | 第10-12页 |
| 第2章 儿童编程市场和用户研究 | 第12-15页 |
| 2.1 儿童编程市场调查研究 | 第12页 |
| 2.2 儿童编程产品调研分析 | 第12-13页 |
| 2.3 目标用户研究 | 第13-15页 |
| 2.3.1 儿童认知水平发展特点 | 第13页 |
| 2.3.2 4-8岁目标用户特点研究 | 第13-15页 |
| 第3章 Python知识体系研究 | 第15-19页 |
| 3.1 什么是编程语言 | 第15页 |
| 3.2 编程语言的演变与发展 | 第15页 |
| 3.3 为什么选择Python为目标程序语言 | 第15-16页 |
| 3.4 适合儿童学习的Python语法及知识体系 | 第16-17页 |
| 3.4.1 调用模块 | 第16页 |
| 3.4.2 语句类型 | 第16-17页 |
| 3.4.3 数据类型 | 第17页 |
| 3.4.4 其他方面 | 第17页 |
| 3.5 什么是编程思维 | 第17页 |
| 3.6 适合儿童学习的编程思维 | 第17-19页 |
| 第4章 Python的可视化设计 | 第19-22页 |
| 4.1 Python编程语境的可视化 | 第19页 |
| 4.2 Python知识的可视化 | 第19-20页 |
| 4.3 应用绘本故事的方式增强编程的可视化 | 第20-22页 |
| 第5章 基于可视化的儿童编程产品设计 | 第22-26页 |
| 5.1 设计目标 | 第22页 |
| 5.2 产品功能设计 | 第22-23页 |
| 5.3 产品外观设计 | 第23-24页 |
| 5.4 关键技术 | 第24-26页 |
| 5.4.1 基于Python语言的树莓派设计方案 | 第24页 |
| 5.4.2 机器人三大组件 | 第24页 |
| 5.4.3 步进电机驱动器和超声波传感器 | 第24-26页 |
| 第6章 研究总结与展望 | 第26-27页 |
| 6.1 研究总结 | 第26页 |
| 6.2 研究不足与展望 | 第26-27页 |
| 参考文献 | 第27-28页 |
| 致谢 | 第28-29页 |
| 附件 | 第29-37页 |