新时代职业农民培训模式研究--以彬县产学研示范基地为例
| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 第一章 导论 | 第9-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第9页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.3 国内外研究综述 | 第10-12页 |
| 1.3.1 国外研究综述 | 第10-11页 |
| 1.3.2 国内研究综述 | 第11-12页 |
| 1.3.3 简要评述 | 第12页 |
| 1.4 研究思路和方法 | 第12-14页 |
| 1.4.1 研究思路和逻辑框图 | 第12-13页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.5 论文可能创新之处 | 第14-15页 |
| 第二章 职业农民培训相关理论 | 第15-19页 |
| 2.1 相关概念 | 第15-16页 |
| 2.1.1 农民 | 第15页 |
| 2.1.2 新时代和职业农民 | 第15-16页 |
| 2.1.3 职业农民培训模式 | 第16页 |
| 2.2 职业农民的构成要素和分类 | 第16-17页 |
| 2.3 相关理论 | 第17-19页 |
| 2.3.1 “新三农”理论 | 第17页 |
| 2.3.2 农民分化理论 | 第17-18页 |
| 2.3.3 农民素质提升理论 | 第18页 |
| 2.3.4 家庭农场理论 | 第18-19页 |
| 第三章 彬县职业农民培训现状分析 | 第19-33页 |
| 3.1 彬县农业发展现状 | 第19-26页 |
| 3.1.1 彬县农业自然资源环境 | 第19页 |
| 3.1.2 彬县农业产业发展状况 | 第19-21页 |
| 3.1.3 彬县农民分化情况分析 | 第21-26页 |
| 3.2 彬县职业农民培训情况分析 | 第26-32页 |
| 3.2.1 彬县农民培训现状 | 第26页 |
| 3.2.2 彬县产学研基地概况 | 第26页 |
| 3.2.3 产学研基地培训案例分析 | 第26-32页 |
| 3.3 彬县职业农民培训存在的问题 | 第32-33页 |
| 第四章 新时代职业农民培训需求分析 | 第33-40页 |
| 4.1 新时代农民培训面临的新变化 | 第33页 |
| 4.2 现代农业实践对职业农民培训需求分析 | 第33-34页 |
| 4.2.1 职业农民培训内容需求 | 第33-34页 |
| 4.2.2 职业农民培训方式需求 | 第34页 |
| 4.2.3 职业农民培训目标需求 | 第34页 |
| 4.3 家庭农场发展对职业农民经管培训需求分析 | 第34-35页 |
| 4.4 新时代职业农民培训需求的特点 | 第35-36页 |
| 4.5 彬县职业农民人数预测 | 第36-40页 |
| 4.5.1 彬县总人口与农业人口预测 | 第36-39页 |
| 4.5.2 对预测结果的分析 | 第39-40页 |
| 第五章 新时代职业农民培训模式创新 | 第40-48页 |
| 5.1 模式与模式创新 | 第40-41页 |
| 5.1.1 模式创新的研究方法 | 第40页 |
| 5.1.2 模式创新 | 第40-41页 |
| 5.2 模式创新设计的原则 | 第41-42页 |
| 5.3 新时代职业农民培训模式创新设计 | 第42-46页 |
| 5.3.1 结构设计 | 第42-43页 |
| 5.3.2 功能设计 | 第43-44页 |
| 5.3.3 机制设计 | 第44-45页 |
| 5.3.4 效果测试 | 第45-46页 |
| 5.4 新时代职业农民培训新模式的可行性分析 | 第46-48页 |
| 第六章 研究结论和政策建议 | 第48-50页 |
| 6.1 研究结论 | 第48页 |
| 6.2 政策建议 | 第48-49页 |
| 6.3 结语：职业农民培训长期性 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 附录 | 第53-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 作者简介 | 第57页 |
