数学师范生专门的学科知识（SCK）及教师效能感之研究--以小学数学数与运算内容为例
| 博士学位论文答辩委员会成员名单 | 第4-5页 |
| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-9页 |
| 第1章 导论 | 第18-37页 |
| 1.1 选题背景 | 第18-23页 |
| 1.1.1 职前数学教师教育的意义和现实问题 | 第18-20页 |
| 1.1.2 国内高等师范数学教育现状 | 第20-21页 |
| 1.1.3 发达国家对中小学数学教师的培养 | 第21-23页 |
| 1.2 研究问题 | 第23-25页 |
| 1.2.1 访谈数学教育专家 | 第23-24页 |
| 1.2.2 拟定研究的问题 | 第24页 |
| 1.2.3 研究问题的进一步说明 | 第24-25页 |
| 1.3 研究目的和意义 | 第25-30页 |
| 1.4 研究的概念框架及术语释义 | 第30-34页 |
| 1.5 研究的界定及可能的创新之处 | 第34-35页 |
| 1.6 论文内容结构 | 第35-37页 |
| 第2章 文献综述及研究思想框架的形成 | 第37-86页 |
| 2.1 数学教师教育项目与职前数学教师专业发展 | 第37-41页 |
| 2.2 国内数学教学法研究的历史和发展 | 第41-43页 |
| 2.3 小学数学数与运算教学 | 第43-51页 |
| 2.3.1 中美《课标》对小学数与运算的教学要求 | 第43-45页 |
| 2.3.2 国内小学数学数与运算呈现方式 | 第45-49页 |
| 2.3.3 变式教学理论和小学数与运算教学 | 第49-51页 |
| 2.4 MKT和PMTE理论透视及相关研究 | 第51-72页 |
| 2.4.1 面向教学的数学知识 | 第51-60页 |
| 2.4.2 教师效能感 | 第60-71页 |
| 2.4.3 HPM与教师专业成长 | 第71-72页 |
| 2.5 职前数学教师教育现状 | 第72-82页 |
| 2.5.1 国内研究动态 | 第72-75页 |
| 2.5.2 国外研究情况 | 第75-82页 |
| 2.6 研究的思想框架 | 第82-86页 |
| 2.6.1 对本研究的定位 | 第82-83页 |
| 2.6.2 形成思想框架 | 第83-86页 |
| 第3章 研究设计 | 第86-101页 |
| 3.1 研究对象和研究参与人员 | 第86-88页 |
| 3.2 研究过程 | 第88-91页 |
| 3.3 测量和收集数据 | 第91-98页 |
| 3.3.1 工具 | 第91-96页 |
| 3.3.2 数据分析计划 | 第96-98页 |
| 3.4 访谈 | 第98-99页 |
| 3.5 研究的整体思路 | 第99-101页 |
| 第4章 数学课程教学论课程教学背景说明 | 第101-132页 |
| 4.1 数学内容方法课程授课安排简介 | 第101-102页 |
| 4.2 数学课程教学论课程学生作业摘录 | 第102-131页 |
| 4.2.1 学生观课心得 | 第102-110页 |
| 4.2.2 教学设计 | 第110-120页 |
| 4.2.3 练习编制试卷 | 第120-127页 |
| 4.2.4 习题作业讲解片断展示 | 第127-131页 |
| 4.3 总结 | 第131-132页 |
| 第5章 数据分析及结果（一） | 第132-166页 |
| 5.1 情况简介 | 第132-135页 |
| 5.2 描述性分析 | 第135-142页 |
| 5.3 假设检验 | 第142-161页 |
| 5.3.1 分析问题1 | 第142-143页 |
| 5.3.2 分析问题2 | 第143-145页 |
| 5.3.3 分析问题3 | 第145-148页 |
| 5.3.4 分析问题4 | 第148-161页 |
| 5.4 分析拓展 | 第161-164页 |
| 5.5 总结 | 第164-166页 |
| 第6章 数据分析及结果（二） | 第166-181页 |
| 6.1 情况简介 | 第166页 |
| 6.2 分析数据 | 第166-179页 |
| 6.2.1 数学师范生的教师效能感变化之比较 | 第168-170页 |
| 6.2.2 数学师范生的CCK变化之比较 | 第170-172页 |
| 6.2.3 数学师范生的SCK变化之比较 | 第172-179页 |
| 6.3 本章总结 | 第179-181页 |
| 第7章 跟踪调查访谈 | 第181-242页 |
| 7.1 情况简介 | 第181-182页 |
| 7.2 深入了解参与访谈的同学 | 第182-238页 |
| 7.2.1 对ST1的问卷测试与访谈 | 第183-191页 |
| 7.2.2 对ST2的问卷测试与访谈 | 第191-198页 |
| 7.2.3 对ST3的问卷测试与访谈 | 第198-207页 |
| 7.2.4 对ST4的问卷测试与访谈 | 第207-214页 |
| 7.2.5 对ST5的问卷测试与访谈 | 第214-220页 |
| 7.2.6 对ST6的问卷测试与访谈 | 第220-226页 |
| 7.2.7 对ST7的问卷测试与访谈 | 第226-232页 |
| 7.2.8 对ST8的问卷测试与访谈 | 第232-238页 |
| 7.3 本章总结 | 第238-242页 |
| 7.3.1 对参与访谈者的印象 | 第239页 |
| 7.3.2 影响参与访谈者认识发生变化的可能因素 | 第239-240页 |
| 7.3.3 参与研究的数学师范生的思考和建议 | 第240-241页 |
| 7.3.4 信息回顾和思考 | 第241-242页 |
| 第8章 研究总结和展望 | 第242-257页 |
| 8.1 研究结论和讨论 | 第242-247页 |
| 8.1.1 研究结论 | 第242-244页 |
| 8.1.2 讨论 | 第244-247页 |
| 8.2 研究的反思 | 第247-251页 |
| 8.2.1 几个典型的问题 | 第247-249页 |
| 8.2.2 东西方数学学与教思维差异 | 第249-250页 |
| 8.2.3 因果和相关性辨析 | 第250页 |
| 8.2.4 研究的局限性 | 第250-251页 |
| 8.3 研究的特色和创新点 | 第251-252页 |
| 8.4 建议和进一步研究的问题 | 第252-257页 |
| 8.4.1 建议 | 第252-254页 |
| 8.4.2 进一步研究的问题 | 第254-257页 |
| 参考文献 | 第257-273页 |
| 附录 | 第273-347页 |
| 附录1 调查问卷 | 第273-305页 |
| 附录2 师生对话口述文字资料 | 第305-347页 |
| 读博期间发表学术论文和主持的课题及获奖情况 | 第347-348页 |
| 后记 | 第348-349页 |
