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网络直播乱象对中学生的不良影响与教育对策

摘要第4-6页
Abstract第6-7页
第一章 绪论第11-22页
    1.1 选题背景及意义第11-13页
        1.1.1 选题背景第11-12页
        1.1.2 选题意义第12-13页
    1.2 国内外研究现状综述第13-17页
        1.2.1 国内研究第13-15页
        1.2.2 国外研究第15-17页
    1.3 研究思路及研究方法第17-18页
        1.3.1 研究思路第17页
        1.3.2 研究方法第17-18页
    1.4 创新之处第18页
    1.5 网络直播及乱象的概念、特征及表现第18-22页
        1.5.1 网络直播的含义及特征第18-21页
        1.5.2 网络直播乱象的含义及表现第21-22页
        1.5.3 网络直播乱象的表现第22页
第二章 “网络直播”乱象对中学生产生不良影响的立体表现第22-31页
    2.1 网络直播乱象影响学生的学习效率第23-25页
        2.1.1 内容的新奇性转移学习注意力第23页
        2.1.2 内容的娱乐化减弱学习意志力第23-24页
        2.1.3 内容的碎片化降低学习思考力第24-25页
    2.2 “网络直播”乱象的呈现方式诱导中学生的不良心理第25-28页
        2.2.1 语言的“恶暗示”滋生不良心理第25-26页
        2.2.2 主题“琐碎化”形成浅薄认知第26-27页
        2.2.3 场景的“虚拟化”导致体验虚幻第27-28页
        2.2.4 扮演的越界化推动“雷人化”模仿第28页
    2.3 网络直播乱象中的行为方式扭曲中学生的价值观念第28-31页
        2.3.1 做作的越界表演容易形成“以奇为美”的审美观第28-29页
        2.3.2 虚拟的金钱交易容易滋生“金钱为上”的价值观第29-30页
        2.3.3 低俗的互动方式容易误导“耻感缺失”的道德观第30页
        2.3.4 盲目的自由享受容易扭曲“责任至上”的婚恋观第30-31页
第三章 中学生参与“网络直播”的状况及其问题分析第31-44页
    3.1 调查设计和访谈说明第31-32页
    3.2 中学生参与“网络直播”的情况第32-38页
        3.2.1 中学生参与“网络直播”的调查情况第32-35页
        3.2.2 中学生参与的“网络直播”平台类型丰富第35页
        3.2.3 中学生参与“网络直播”的互动形式多样第35-38页
    3.3 中学生参与网络直播存在的问题第38-40页
        3.3.1 “网络直播”存在不良内容第38-39页
        3.3.2 上课时观看“网络直播”第39-40页
        3.3.3 存在偷钱打赏主播的现象第40页
    3.4 中学生参与“网络直播”的原因分析第40-44页
        3.4.1 心理特征导致容易被乱象吸引和诱惑第41-42页
        3.4.2 辨识能力不足导致对乱象缺乏警惕第42-43页
        3.4.3 价值观未定型容易被乱象价值观裹挟第43-44页
第四章 “网络直播”乱象对中学生不良影响的教育对策第44-50页
    4.1 将网络直播教育内容融入政治课教学第44-45页
    4.2 开展有关网络直播的主题班会和主题校园活动第45-47页
        4.2.1 开展关于网络直播乱象的主题班会第45-46页
        4.2.2 开展拒绝不良“网络直播”的主题校园活动第46-47页
    4.3 营造高雅的校园精神文化活动第47-49页
        4.3.1 开展丰富多彩的兴趣小组第47-48页
        4.3.2 举行各类校内外互助型实践活动第48页
        4.3.3 引导学生自主参与网络节目制作第48-49页
    4.4 打造校园互动式网络平台第49-50页
        4.4.1 建立校园“树洞”式网站第49页
        4.4.2 积极建立校园网络直播平台第49页
        4.4.3 班主任与家长建立互动沟通平台第49-50页
结语第50-51页
参考文献第51-55页
附录第55-63页
致谢第63页

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