| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-20页 |
| 1.1 研究背景与缘由 | 第8-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.1.2 选题理由 | 第9-11页 |
| 1.2 概念界定 | 第11页 |
| 1.2.1 网络学习环境 | 第11页 |
| 1.2.2 “感知-建构-应用”三段式教学 | 第11页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第11-15页 |
| 1.3.1 关于网络支持下数学学习的相关研究 | 第11-15页 |
| 1.3.1.1 国外研究现状 | 第11-13页 |
| 1.3.1.2 国内研究现状 | 第13-15页 |
| 1.4 研究思路与方法 | 第15-20页 |
| 1.4.1 研究目标 | 第15-16页 |
| 1.4.2 研究内容 | 第16页 |
| 1.4.3 研究对象 | 第16页 |
| 1.4.4 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.4.5 课程开展概述 | 第17-20页 |
| 第2章 网络支持下“感知-建构-应用”三段式教学的理论基础 | 第20-26页 |
| 2.1 最近发展区理论——认清三段式教学的起点 | 第20-21页 |
| 2.2 知识建构理论——设计三段式教学的过程 | 第21-23页 |
| 2.3 “感知-建构-应用”三段式教学设计框架构建及解析 | 第23-26页 |
| 2.3.1 “感知—建构—应用”三段式教学的内涵解读 | 第23-24页 |
| 2.3.2 “感知—建构—应用”三段式教学的教学流程 | 第24-26页 |
| 第3章 网络支持下“感知-建构-应用”三段式教学的教学实施 | 第26-35页 |
| 3.1 《勾股定理的简单应用》教学案例实施分析 | 第26-32页 |
| 3.2 “感知-建构-应用”三段式教学的设计特色 | 第32-35页 |
| 第4章 网络支持下“感知-建构-应用”三段式教学的应用效果 | 第35-50页 |
| 4.1 学习态度 | 第35-40页 |
| 4.1.1 数据收集与分析 | 第35-38页 |
| 4.1.2 结果与讨论 | 第38-40页 |
| 4.2 课堂教学特征 | 第40-47页 |
| 4.2.1 数据收集与分析 | 第40-46页 |
| 4.2.2 结果与讨论 | 第46-47页 |
| 4.3 学习成绩 | 第47-50页 |
| 4.3.1 数据收集与分析 | 第47-49页 |
| 4.3.2 结果与讨论 | 第49-50页 |
| 第5章 结语与反思 | 第50-53页 |
| 5.1 研究结论 | 第50-51页 |
| 5.2 研究不足与经验 | 第51-52页 |
| 5.3 后续研究展望 | 第52-53页 |
| 附录 | 第53-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
