| 摘要 | 第4-7页 |
| abstract | 第7-10页 |
| 第1章 绪论 | 第15-39页 |
| 1.1 选题的背景与意义 | 第16-22页 |
| 1.1.1 选题的背景 | 第16-19页 |
| 1.1.2 选题的意义 | 第19-22页 |
| 1.2 国内外研究综述 | 第22-33页 |
| 1.2.1 国外研究综述 | 第22-25页 |
| 1.2.2 国内研究综述 | 第25-33页 |
| 1.3 研究的思路与方法 | 第33-35页 |
| 1.3.1 研究的思路 | 第33-34页 |
| 1.3.2 研究的方法 | 第34-35页 |
| 1.4 论文的创新与不足 | 第35-39页 |
| 1.4.1 论文的创新 | 第35-36页 |
| 1.4.2 论文的不足 | 第36-39页 |
| 第2章 当代医学生思想政治教育概述 | 第39-63页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第39-44页 |
| 2.1.1 医学生 | 第39-40页 |
| 2.1.2 思想政治教育 | 第40-42页 |
| 2.1.3 医学生思想政治教育 | 第42-44页 |
| 2.2 医学生思想政治教育的特点和作用 | 第44-50页 |
| 2.2.1 医学生思想政治教育的特点 | 第45-48页 |
| 2.2.2 医学生思想政治教育的作用 | 第48-50页 |
| 2.3 医学生思想政治教育内容建构的理论依据 | 第50-63页 |
| 2.3.1 思政教育内容理论 | 第50-55页 |
| 2.3.2 教育学德育内容论 | 第55-56页 |
| 2.3.3 道德心理发展理论 | 第56-57页 |
| 2.3.4 一般系统论的理论 | 第57-58页 |
| 2.3.5 其它相关理论借鉴 | 第58-63页 |
| 第3章 当代医学生思想政治教育内容的发展历程 | 第63-75页 |
| 3.1 初创阶段时教育内容的探索 | 第63-67页 |
| 3.1.1 高校思想政治教育内容体系形成 | 第63-66页 |
| 3.1.2 医学生思想政治教育的主要内容的确立 | 第66-67页 |
| 3.2 曲折阶段时政治运动的替代 | 第67-70页 |
| 3.2.1 高校非正常化的思想政治教育内容 | 第67-69页 |
| 3.2.2 “左”的路线影响下的医学生思想政治教育内容 | 第69-70页 |
| 3.3 发展阶段时科学规范的指向 | 第70-75页 |
| 3.3.1 高校思想政治教育内容的恢复与发展 | 第70-73页 |
| 3.3.2 医学生思想政治教育内容的发展 | 第73-75页 |
| 第4章 当代医学生思想政治教育内容的借鉴 | 第75-93页 |
| 4.1 中外医学生思想政治教育内容的历史继承与借鉴 | 第75-83页 |
| 4.1.1 中国传统医学生思想政治教育内容 | 第75-79页 |
| 4.1.2 国外古代至近代医学生思想政治教育内容 | 第79-83页 |
| 4.2 国外医学生思想政治教育内容的现代借鉴 | 第83-93页 |
| 4.2.1 美国医学生思想政治教育内容 | 第83-85页 |
| 4.2.2 日本医学生思想政治教育内容 | 第85-88页 |
| 4.2.3 新加坡医学生思想政治教育内容 | 第88-90页 |
| 4.2.4 苏联(俄罗斯)医学生思想政治教育内容 | 第90-93页 |
| 第5章 当代医学生思想政治教育内容建构面对的挑战与机遇 | 第93-111页 |
| 5.1 医学生思想政治教育内容面对的挑战 | 第93-100页 |
| 5.1.1 经济社会发展需要内容的时代特色 | 第93-95页 |
| 5.1.2 医学人才培养需要内容的人文特色 | 第95-97页 |
| 5.1.3 医患关系反思需要内容的职业特色 | 第97-99页 |
| 5.1.4 学生个人成长需要内容的发展特色 | 第99-100页 |
| 5.2 医学生思想政治教育内容建构面对的机遇 | 第100-111页 |
| 5.2.1 历史方位转变：实现新时代两个百年目标 | 第100-102页 |
| 5.2.2 意识形态建设：强化马克思主义理论教育 | 第102-106页 |
| 5.2.3 医学教育改革：突出医学生思想道德修养 | 第106-108页 |
| 5.2.4 医患关系修正：恢复医患关系的应然状态 | 第108-111页 |
| 第6章 当代医学生思想政治教育内容的建构体系 | 第111-141页 |
| 6.1 医学生思想政治教育内容建构的目标 | 第111-117页 |
| 6.1.1 打造全程育人的理论工具 | 第111-112页 |
| 6.1.2 形成特色鲜明的内容体系 | 第112-115页 |
| 6.1.3 提升思想政治教育的效度 | 第115-117页 |
| 6.2 医学生思想政治教育内容建构的原则 | 第117-124页 |
| 6.2.1 马克主义理论引领原则 | 第117-119页 |
| 6.2.2 系统协调原则 | 第119-121页 |
| 6.2.3 层次递进原则。 | 第121-122页 |
| 6.2.4 医学人文性原则 | 第122-124页 |
| 6.3 医学生思想政治教育内容建构的体系 | 第124-141页 |
| 6.3.1 思想政治教育的基础性内容 | 第124-130页 |
| 6.3.2 医学生个体发展相关性内容 | 第130-135页 |
| 6.3.3 与医学人文教育结合性内容 | 第135-137页 |
| 6.3.4 构建医患关系的和谐性内容 | 第137-141页 |
| 第7章 实现当代医学生思想政治教育内容建构的路径优化 | 第141-157页 |
| 7.1 发挥思想政治理论课的主渠道作用 | 第141-145页 |
| 7.1.1 教学内容整合与呈现 | 第141-143页 |
| 7.1.2 选修内容选择与安排 | 第143-144页 |
| 7.1.3 实践教学设计与实施 | 第144-145页 |
| 7.2 重视日常思想政治教育的有效运行 | 第145-147页 |
| 7.2.1 明确教育工作内容 | 第145-146页 |
| 7.2.2 提高师资整体水平 | 第146-147页 |
| 7.2.3 培育理论教育社团 | 第147页 |
| 7.3 推进“课程思政”基本精神的落实 | 第147-150页 |
| 7.3.1 开发非政治理论课教师教育资源 | 第148页 |
| 7.3.2 推进教师整体政治素质培养与提升 | 第148-149页 |
| 7.3.3 设计教书育人优质课程的教学环节 | 第149-150页 |
| 7.4 扩大医学生思想政治教育内容建构的场域 | 第150-154页 |
| 7.4.1 心理咨询服务 | 第151页 |
| 7.4.2 社会实践活动 | 第151-152页 |
| 7.4.3 校园文化建设 | 第152-154页 |
| 7.5 建立医学生思想政治教育内容建构的保障机制 | 第154-157页 |
| 7.5.1 协调内容建构的领导保障机制 | 第154页 |
| 7.5.2 支持内容建构的队伍保障机制 | 第154-155页 |
| 7.5.3 鼓励内容建构的财力保障机制 | 第155页 |
| 7.5.4 推动内容建构的协作保障机制 | 第155-157页 |
| 结语 | 第157-159页 |
| 参考文献 | 第159-167页 |
| 作者简介及在学期间所取得的科研成果 | 第167-169页 |
| 致谢 | 第169-170页 |
