| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第14-22页 |
| 1.1 相关概念的界定 | 第14-16页 |
| 1.1.1 自闭症 | 第14-15页 |
| 1.1.2 环境心理学 | 第15-16页 |
| 1.2 选题依据 | 第16-18页 |
| 1.2.1 研究背景 | 第16-17页 |
| 1.2.2 研究现状 | 第17-18页 |
| 1.3 研究目的及意义 | 第18页 |
| 1.4 研究内容及技术路线 | 第18-21页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第18-20页 |
| 1.4.2 技术路线 | 第20-21页 |
| 1.5 本章小结 | 第21-22页 |
| 第二章 自闭症儿童的特征 | 第22-29页 |
| 2.1 自闭症儿童的生理特征 | 第22-24页 |
| 2.1.1 自闭症儿童的身体尺度特征 | 第22-23页 |
| 2.1.2 自闭症儿童的体质特征 | 第23-24页 |
| 2.2 自闭症儿童心理行为特征 | 第24-28页 |
| 2.2.1 语言沟通障碍 | 第24页 |
| 2.2.2 感官系统异常 | 第24-25页 |
| 2.2.3 兴趣行为异常 | 第25-26页 |
| 2.2.4 感觉统合失调 | 第26-27页 |
| 2.2.5 认知能力的缺陷 | 第27-28页 |
| 2.3 本章小结 | 第28-29页 |
| 第三章 环境心理学的基础理论及空间理论概述 | 第29-46页 |
| 3.1 环境心理学及基础理论的概述 | 第29-34页 |
| 3.1.1 环境心理学概述 | 第29-30页 |
| 3.1.2 格式塔心理学 | 第30-31页 |
| 3.1.3 马洛斯需求论 | 第31-32页 |
| 3.1.4 环境知觉 | 第32-34页 |
| 3.2 环境心理学空间理论的概述 | 第34-45页 |
| 3.2.1 空间与心理 | 第35-37页 |
| 3.2.2 空间与行为 | 第37-41页 |
| 3.2.3 空间与认知 | 第41-45页 |
| 3.3 本章小结 | 第45-46页 |
| 第四章 基于环境心理学的自闭症儿童康复机构空间设计原则 | 第46-53页 |
| 4.1 满足身心理的安全感 | 第46-47页 |
| 4.2 满足低视点的人文关怀 | 第47-48页 |
| 4.3 满足适宜的感知觉刺激 | 第48-49页 |
| 4.4 满足满足归属感的心理需求 | 第49-51页 |
| 4.5 满足强烈的求知欲 | 第51-52页 |
| 4.6 本章小结 | 第52-53页 |
| 第五章 基于环境心理学的自闭症儿童空间设计策略及运用 | 第53-83页 |
| 5.1 生活空间模块化 | 第53-60页 |
| 5.1.1 秩序性的视觉空间 | 第55-57页 |
| 5.1.2 系统性的家具陈设 | 第57-59页 |
| 5.1.3 整体性的围合构件 | 第59-60页 |
| 5.2 康复空间阶梯化 | 第60-71页 |
| 5.2.1 基础性的教导空间 | 第61-64页 |
| 5.2.2 自主性的自然空间 | 第64-66页 |
| 5.2.3 游戏性的发展空间 | 第66-71页 |
| 5.3 交流空间多样化 | 第71-82页 |
| 5.3.1 探索求知的亲子交流空间 | 第72-74页 |
| 5.3.2 “寓教于乐”的师幼交流空间 | 第74-77页 |
| 5.3.3 去“主体化”的群体交流空间 | 第77-82页 |
| 5.4 本章小结 | 第82-83页 |
| 结论 | 第83-85页 |
| 参考文献 | 第85-88页 |
| 攻读学位期间发表论文和参与项目 | 第88-91页 |
| 致谢 | 第91页 |