| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 选题背景及意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第10页 |
| 1.1.2 选题意义 | 第10-11页 |
| 1.2 研究现状述评 | 第11-14页 |
| 1.2.1 国外实践经验 | 第11-12页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第12-14页 |
| 1.3 研究思路与方法 | 第14-15页 |
| 1.4 研究的创新与不足 | 第15-18页 |
| 1.4.1 创新之处 | 第15-16页 |
| 1.4.2 不足之处 | 第16-18页 |
| 第二章 初中生法治教育概述 | 第18-24页 |
| 2.1 法治教育的内涵 | 第18-19页 |
| 2.1.1 法治教育的定义 | 第18页 |
| 2.1.2 法治教育与法制教育的联系与区别 | 第18-19页 |
| 2.2 初中生法治教育的目标 | 第19-21页 |
| 2.2.1 掌握法律知识，了解法律作用 | 第19-20页 |
| 2.2.2 学会运用法律，培养维权意识 | 第20-21页 |
| 2.2.3 树立法治观念，增强公民意识 | 第21页 |
| 2.3 初中生法治教育的功能 | 第21-24页 |
| 2.3.1 提升法律素质，预防违法犯罪 | 第21-22页 |
| 2.3.2 促进依法治校，净化校园环境 | 第22页 |
| 2.3.3 弘扬法治精神，夯实法治基础 | 第22-24页 |
| 第三章 初中生法治教育现状 | 第24-30页 |
| 3.1 郴州市初中生法治教育问卷调查概况 | 第24-25页 |
| 3.1.1 调查对象 | 第24-25页 |
| 3.1.2 样本说明 | 第25页 |
| 3.2 郴州市初中生法治教育问卷调查情况分析 | 第25-30页 |
| 3.2.1 初中学校法治教育开展情况分析 | 第25页 |
| 3.2.2 初中生法治教育的实施成效分析 | 第25-28页 |
| 3.2.3 初中生法治教育的校外渠道分析 | 第28-30页 |
| 第四章 初中生法治教育存在的问题 | 第30-38页 |
| 4.1 学校法治教育中存在的问题 | 第30-33页 |
| 4.1.1 重视程度不够，应试倾向严重 | 第30-31页 |
| 4.1.2 教学内容缺失，设置不甚合理 | 第31-32页 |
| 4.1.3 教学理念落后，方法模式单一 | 第32-33页 |
| 4.2 家庭法治教育中存在的问题 | 第33-35页 |
| 4.2.1 家庭教育方式因循守旧 | 第33-34页 |
| 4.2.2 家长法律素养参差不齐 | 第34-35页 |
| 4.3 社会法治教育中存在的问题 | 第35-38页 |
| 4.3.1 社会不良风气对法治教育的影响 | 第35页 |
| 4.3.2 校园周边环境管理失范对法治教育的影响 | 第35-36页 |
| 4.3.3 媒体信息良莠不齐对法治教育的影响 | 第36-38页 |
| 第五章 加强初中生法治教育的对策 | 第38-46页 |
| 5.1 建设法治教育主阵地，完善学校法治教育 | 第38-41页 |
| 5.1.1 实现依法治校，创造法治的校园环境 | 第38页 |
| 5.1.2 丰富教学内容，挖掘合理的教育资源 | 第38-39页 |
| 5.1.3 增强师资配备，提升教师的法律素养 | 第39-40页 |
| 5.1.4 创新教学方法，提高教育的实施效果 | 第40-41页 |
| 5.2 拓宽法治教育渠道，提升法治教育成效 | 第41-44页 |
| 5.2.1 实现“三位一体”向“四驾齐驱”培养模式的转变 | 第41-43页 |
| 5.2.2 在行政体系中为初中生法治教育提供制度保障 | 第43页 |
| 5.2.3 完善课堂教学与实践教学紧密结合的教育机制 | 第43-44页 |
| 5.3 构建法治教育环境网络，形成教育合力 | 第44-46页 |
| 5.3.1 优化家庭法治教育环境 | 第44页 |
| 5.3.2 优化社区法治教育环境 | 第44页 |
| 5.3.3 优化社会法治教育环境 | 第44页 |
| 5.3.4 优化媒体法治教育环境 | 第44-46页 |
| 结语 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录：初中生法治教育状况调查问卷 | 第50-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
